「Magandang Hpon！」「Salamat！」小朋友充滿自信的，大聲帶我們念出菲律賓語單字「午安」、「謝謝」及一些日常用語。這是近年在達魯瑪克民族實驗小學出現的新風景。
12年國教課綱將新住民語納入課程，108學年入學的國小一年級學生，除了原有的本土語言如閩南語、客語、原住民族語之外，還新增了新住民語文選項，包括越南語、印尼語、泰國語、緬甸語、柬埔寨語、馬來西亞語、菲律賓語等東南亞7個國家的語言，每週上一堂課。
台東縣的達魯瑪克民族實驗小學以東魯凱族文化為主，與部落攜手發展出具特色的課程。校長彭志宏說，「學校推展文化教育，有部落師資及專職的族語教師，所以魯凱族語老師比較好找！」然而，學生族籍分布不只有東魯凱族，還有排灣族、閩南人以及新住民。閩南語及排灣族語老師每年還能順利招聘，菲律賓語的師資卻難以找到。
「菲律賓語老師不像泰國、越南師資這麼多，找了很久之後，透過教育處的媒合，最後選擇利用視訊進行授課！」彭志宏校長表示，透過遠距互動直播教學，學生在學習過程中也滿快樂的。
線上學習互動，距離再遠也不怕！
在偏鄉地區，各語種修課人數分散，導致單一學校很難開課，也不容易招聘到教師。當國教署107年推動「新住民語文課程遠距教學試行計畫」時，達魯瑪克民族實驗小學的杜劉義誠同學就加入學習菲律賓語。
老師的線上教學搭配新住民語文數位互動教材，透過圖像、聲音、影像等多元內容，並採中文與菲律賓雙語配音，使教學和學習過程更有趣。一開始沒碰過線上教學而很緊張的義誠說，後來不但學會了許多生活用語，也喜歡在線上跟老師玩小遊戲。
義誠的家人非常支持他學習菲律賓語，儘管後來學生人數變少、甚至變成一對一教學，媽媽仍鼓勵他繼續學習，希望以後去菲律賓時不會像個觀光客，也可以和當地人有一些基本溝通。「上次去菲律賓，我就可以用菲律賓語跟那裡的小朋友玩球，買東西也不會那麼害怕。」義程說，雖然在台灣使用菲律賓語的機會不多，但他不會忘記所學的語言，也希望學習多種語言，對長大後的發展有所幫助。
學生不足資源不夠？遠距、共享都是解方
在一旁看著義誠視訊學習的彭校長說，線上教學與實體面對面上課還是有所差異，老師如何讓孩子在新奇的授課體驗下定下心來學習，教學功力顯得更重要。兩年下來的觀察，發現孩子滿認真的，學習過程也非常歡樂，相信對學生有所成長。而校長也提到，視訊教學若有其他校同儕進行互動，學習效果或許會更好。
彭校長表示，不論是本土語言或是新住民語文，只要有一位孩子有學習的意願，學校就會盡可能配合並爭取資源。未來新住民學生可能越來越多，也希望能培育更多師資，或是透過遠距教學，解決偏鄉師資缺乏的問題。台東縣政府教育處也表示，學校申請新住民語遠距教學的需求逐年增加，縣內積極培訓新住民語文教師，若因著距離空間的限制，或是師資缺乏等困難，將由遠距教學的方式來輔助，希望透過網路科技能落實偏鄉數位學習，讓學習資源零落差。
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