新型冠狀病毒疫情自2月爆發後延燒至今，也逐漸開始進入穩定狀態，本土案例連續31天零確診，更是值得慶祝的好事。
回首從事件發生至今，我們的生活做了多少改變呢？對過去曾經習慣的一切生活日常再度回歸，是否感到陌生、不習慣？
身為一個大學生，不得不說，對這段日子最有感觸的，絕對是對「上學」這件事有了全新的認知。為了避免群聚感染，許多大學從3月中便開始啟用遠距教學，持續實施了將近2個月。最近隨著疫情趨緩，大學生才終於漸漸回到校園進行實體學習。
遠距教學就像一面照妖鏡
雖然自從出生以來，我們人生的大部分時間都有智慧型手機、社群網路陪伴，但還是第一次歷經這種完全線上的教學模式，剛開始也是有些混亂。網路斷線、音訊不佳等等問題，不斷在這段日子中重複出現。
不過可能我們從小就接觸不斷進化的電訊設備，許多大學生們在經歷最初的適應期後，很快就習慣了，甚至喜歡上這種節省時間、交通成本的授課方式。對於通勤時間長的學生來說，可以省下搭車到學校的時間，在課堂開始前幾分鐘再打開電腦，顯然輕鬆、愜意的多。尤其當今的遠距會議軟體發展進步，除了能夠語音對談，也可以同時使用打字進行回覆，甚至有小組討論的功能，也能讓老師進到各個小組「討論室」中參與學生互動，或者回覆問題，達到了相當不錯的教學效益。但，這真的是最好的嗎？
遠距教學其實就像面照妖鏡，這段日子中不斷揭露學生學習態度上的弊病，也讓人反思，什麼才是教學現場真正需要的？遠距教學最容易遇到的問題就是學生無法長時間專注於課堂，或許是缺乏教室的特定空間與教學氣氛等臨場感，過度枯燥冗長的授課因此被不斷放大，導致學習效能低落。有些大學生甚至可能只是打開遠距會議軟體、就滾回床鋪睡回籠覺，又或者是課堂上都有錄音錄影，導致學生認為自己可以「之後再看」，一拖再拖，直到考試前才囫圇吞棗。可想而知，這樣的學習態度肯定無法真正學到東西。
但這些壞處從另一方面看來，也是檢視自己自律能力的一個絕佳機會。「為自己的學習負起責任」一直都是大學生的重要課題，脫離高中傳統教學制度後，再也不會有父母、師長去監督你的課業，所有學習意願全都操之在己。唯有瞭解並實踐這一點，線上教學才不會淪為教授單向傳遞知識的地方。
文字聊天與隱匿性，也帶來更多想法
其實不只是學生在遠距教學上遇到困難，教授們也面臨相似的窘境。失去面對面的現場互動，教授變成獨自面對冰冷的機器授課，無法得到即時回饋，也會讓他們感到挫折，進而影響到授課品質。教學與學習雙方形成一種惡性循環，並不是遠距教學所樂見的。
為了打破這惡性循環，我們就必須活用遠距會議軟體上的功能，適時點名學生分享自己的觀點，或者是要求大家把想法傳到聊天室，都是不錯的方法。不僅不會因為大家不在同一個場域而讓學生感受不到上課氛圍，教授更能不受限於傳統課堂問答，耗費時間只得到少數同學的回饋，反倒可以利用線上文字聊天，一次看到所有學生的問題。
像我們某堂課的教授，就會在講解到一個段落後問學生幾個問題，請大家在線上聊天室中寫下自己的想法。此時我就能在聊天室裡一次看到整個班級同學的意見與想法，除了有了共同學習的感覺外，也因為更多人的想法而激盪出不一樣的學習火花。
值得一提的是，線上教學比起傳統教學方式有著更多的隱匿性，許多不常在課堂發言的學生，現在也可以藉由打字寫出自己的想法。這讓我們看到，有時候其實不是學生沒有想法，而是不敢發言的問題阻止了學習。對於這些人來說，線上上課製造了適當的距離，化解了在教室發言的尷尬與怕被他人評價的不安，創造了一個更好的學習機會。
經歷了將近2個月的線上教學，我認為這就像是雙面刃，是個檢視自己學習漏洞的好機會，可以看見如果沒有人實際盯著你，我們還能不能保持著對學習的熱忱？或是因為缺乏共同學習的氣氛，就縱容自己的「不學習」？反思什麼才是對自己學習最有益處的，會是這段防疫之路中可獲得的意外收穫。
（作者為大學生。）
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