近期有立委推動「退休基層軍公教子女教育補助」，原意在照顧退役軍公教家庭、減輕教育負擔，卻引發社會與現職公教的疑慮。從公共資源配置與政策優先順序來看，與其擴大退休族群補助，不如優先改善仍在第一線服務、承受高壓的在職公教待遇。
別讓教育補助「向後看」，現職公教才是政策核心
教育補助制度設計的初衷，即為協助現職人員養育子女且鼓勵生育。如今退休公教已享有穩定退俸與相關福利，若再享同等教育補助，恐形成「雙重保障」，既削弱政策正當性，也加深年輕世代的相對剝奪感。
更重要的是，當有限的財政資源被導向退休族群，真正需要支持的現職基層公教反而被忽視。一味將政策焦點放在退休補助，只會讓社會觀感與政策方針「向後看」。
現今在職公教面臨工作壓力沉重、薪資成長停滯、行政負擔過高等問題。面對少子化與教育支出高漲，政府更該思考的是如何讓現職公教願意留下、願意生養。合理調薪、減輕教職與公務人員過重的行政壓力、強化心理健康支持體系，這些才是真正能穩定士氣、提升公共服務品質的務實作法。
現職公教待遇停滯，亦連動公教招考意願大跌。數據顯示，過去幾年報考與錄取人數逐年下滑，職場保障與吸引力皆受挫，已出現教師荒與教育品質風險。公教人員早已不再是鐵飯碗，卻要承受額外污名與社會對立，這種惡性循環更必須立即止血。
教育補助應扶弱、照顧基層
另一方面，現行教育補助多以職業身分為區分，而非依家庭所得條件發放，導致部分弱勢勞工家庭難以受惠，也加深社會對立。若能依經濟條件分級補助，讓真正需要幫助的家庭獲得支持，政策才符合公平原則，也更能回應少子化與貧富差距擴大的現實挑戰。
政策與立法者應避免陷入變成特定群體的「加碼競賽」，若真心希望照顧基層，應該把有限資源投向仍在崗位辛勤付出的現職公教與勞工家庭。唯有如此，才能兼顧社會正義與世代平衡，讓台灣的公共資源分配更具包容性與前瞻性。
（作者為嘉義縣教師職業工會副理事長。）
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