經過特教老師一學年的教導，好不容易教會孩子們寫字、念課文、建立生活習慣、訓練社會技巧等等，但寒暑假結束再回歸校園，一切又得從頭開始教。這樣的循環，不僅使特教生學習不徹底、不紮實，更是讓特教老師備感喪氣，怎麼放假後，特教生卻成為「歸零膏」？
寒暑假=特教孩子荒廢人生的時段？
寒暑假時，不少家長都會想幫孩子規劃活動、才藝課程或是出國開闊視野，希望能夠把握黃金假期，充實孩子的生活。但是特教生與一般生的學習方式不同，家長支持度若是不夠積極，很容易讓特教生虛度假期。
有些特教生的家長因為不了解特教，平時忙於經濟也無暇顧及孩子的學習，認為孩子只要學會乖乖坐著就可以了。我曾在暑假中看到一位特教老師家訪關心中度智能障礙的學生，平時打電話過去，家長都很少接聽，理由是「在睡覺」，有一次下午4點到學生家，發現學生正自己煮泡麵，家長不在；隔天下午3點再到學生家中，則發現全家都在睡覺，家長對於老師的出現也都漠不關心，甚至認為老師的教育幫助是多餘的，特教孩子反正也學不會什麼，就這樣就好。
也曾經看過特教老師去家訪另一位重度智能障礙的學生家長，詢問「想要孩子增強哪方面的能力？」家長卻反問「對這樣的孩子哪能要求什麼？就這樣吧！」從家長的神情可以感受到父母的無奈。其實，需要特殊教育的孩子並不是不能學習，而是要用對的方法，如同農夫，播撒優良的種子，我們就會豐收；如果種子不好，收成或許會比較少；但若什麼也不種，則必然顆粒無收。
從以上兩個例子來看，為什麼特教生最容易在放假時荒廢課業，將所學全部歸零還給老師？就是因為「家長放棄了」！
孩子的學習，不須透過大人來決定
教育是永無止境的追尋，學習是不能中斷的。這個道理不只適用於一般孩子，對於特殊教育的孩子更是重要。讓特教生學習如何生活自理、觀念建立，擺脫依賴他人，甚至能夠學習一技之長，工作養活自己，這些都是透過教育才能做到的事。
後來經過特教老師的努力，前述那位重度智能障礙的學生家長發現，自己的小孩其實是有認知能力的，夠辨認物品，甚至能夠拼拼圖、做出老師給他的遊戲作業。或許這不是什麼偉大的成就，卻讓家長意識到，孩子其實是可以學習的，只是多了一些特殊需求。這也讓他對孩子的未來不再那麼消極。
免費的特教課後照顧班
為了讓特教生們能在放假時有好去處，許多地方都有適合特教生的課程，讓家長安心，孩子開心，也能夠多元接觸，刺激孩子的視野，更能夠將知識運用在生活上。以下介紹為專門為特教生開課的地方：
免費特教課後照顧：許多學校會向政府申請課後照顧班課程，只是每間學校實施的時間方式不一樣，有些是在平日下午放學後的4點～6點加課，而寒暑假的課後照顧班則可能是全日或者半天，這些課程都是免費的。為減緩家長的照護壓力，寒暑假期間各縣市政府都推出為特教生開辦的暑期專班、營隊等，希望家長能安心上班，課程內容也會調整，讓孩子邊學習邊體會放暑假的樂趣。
安親班與特教安親班：有家長會送特教孩子去一般的安親班，對孩子的融合教育頗有幫助，但並不是每個安親班都有能力接收特教生，家長送特教孩子去之後，沒幾天又將孩子接回來的案例也不少。也有少數安親班願意接收特教生，但是能給特教生的教學並不多，可能乾脆讓特教生去掃地、拖地，讓他們有事做、不無聊，卻失去了該有的教育。父母除了事先溝通，也不妨選擇專門為特教生所開的「特教安親班」，比起一般安親班更能夠了解特教生的特殊需求。
機構或教會課程：許多基金會、教會、機構會舉辦弱勢族群的課後安親班，例如教導感覺統合等課程，對於特教孩子的照顧較了解，幫忙看孩子之外，還能夠幫孩子複習課業。特定機構、教會的凝聚力很強，也可以讓孩子有歸屬感，並持續學習。
除了平時特教老師的努力，在假期裡其實可以能透過參加活動、安親課程等，讓孩子真正把學習到的知識運用在日常，並且多接觸人群，透過與不同人的互動落實融合教育。寒暑假應是讓特教孩子增強所學的好時機，如果只有特教老師一個人的努力是不夠的，家長的配合更是重要。別讓黃金假期，成為孩子的逃學假期。
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