「獨木舟出海需要注意什麼嗎？」「要看浪啊！順著浪潮抓住時間點，借助浪的力量推船出去呀！」拋一個問題，學生們就像小教練，身經百戰地分享船隻划行的技巧。這一天剛好是學校的海洋教育課程，師生在長濱漁港進行獨木舟體驗，一行人頂著大太陽航向蔚藍海洋。
位於太平洋畔的台東縣長濱國中，5年前開始運用鄰近的海洋資源，教導學生正確的水域觀念及游泳技能，逐漸發展出獨具特色的海洋教育課程。從浮潛、造舟到遠程航行試煉，讓學生了解海洋、愛上海洋，進一步珍惜海洋。
今年6月的「海上成年禮」，是長濱國中畢業班43名學生的最終試煉，畢業生兩兩一組，挑戰10公里海上划行。不過，為了迎接這一刻，他們可是從入學開始，準備了整整3年。
從浮潛、造舟到划船的全面教育
「從校園教室窗戶往外看，就看得到海洋。對於我們這種距離海邊僅有5分鐘路程的學校，推動海洋教育責無旁貸！」
台東縣長濱自造教育及科技中心組長吳偉競認為，游泳技能和海洋知識，是海島國家人民都該具備的能力與素養。108課綱很重視教學與情境的結合，因此學校安排七年級進行「浮潛體驗」、八年級「自力造舟」、九年級「獨木舟划行」，透過階段性的課程規劃，逐步加深加廣。
海洋知識包羅萬象，要怎麼讓孩子從浩瀚的內容中找到方向？吳偉競組長表示，各年級每週都有2節彈性課程，可以安排海洋議題探討，也閱讀海洋相關書籍，並將海洋知識融入各學科領域。如國文課加入海洋文學、英文課連結到船體結構的專有名詞、歷史課則可延伸學習船隻的演進與人類的航海歷史等等。學校前年成立自造教育及科技中心後，也將程式設計等科技素材加入傳統的海洋課程，如設計遙控帆船、水底機器人，運用物聯網系統探測海洋環境，協助清除海洋廢棄物，讓學生從不同的角度思考海洋保育，也發展成學校海洋教育的一大特點。
經由主題式的包裝，長濱國中將海洋教育課程系統性串聯起來，但更重要的還是親身感受。為了讓這些知識能在生活中看得到也遇得到，學校從浮潛開始帶領學生認識海洋生態，訓練游泳技巧，先學習製作簡單的竹筏，再親手打造格陵蘭蒙皮舟，最後在畢業前夕划行獨木舟，挑戰海上遠征。
不只學習團隊合作，還有「海上獨處」的靜心
一位同學在訪談時表示，自己很幸運，剛從北部轉學到長濱國中不久，就踏入這一連串的海洋教育課程。除了學習到水上技能與海洋知識，更讓他體認到海洋的美麗與保育的重要，他說，進行海上課程時，經常發現廢棄魚網和塑膠垃圾，讓他相當心疼，「每個人都要做好環保，不要讓海洋有那麼多垃圾，危害到海洋生物。」另一位同學則說自己喜歡淨灘活動，細心對待海岸的同時，對家鄉也有了更多認識。
「當你給他們更大的自由度時，會發現學生學到的東西超乎我們想像。」吳偉競組長說，獨木舟划行訓練過程中，除了學習划行技巧、溝通協調與團隊合作，也會安排海上獨處課程，讓學生靜下心沉澱。曾有學生分享，自己在過程中感受到海洋的寧靜與律動，開始喜歡上這片海洋，並會主動關注和思考「海洋出了什麼問題？」「能夠為海洋做些什麼？」
吳組長認為，「學生其實沒有我們現在想像的那麼愛玩，那麼勇於挑戰。」剛開始，因為學生不太會游泳，所以會找很多理由不想下水，有的家長對於海洋活動則有安全上的疑慮，因此海洋教育無法推展。但慢慢的，航行過程由家長漁船戒護，知道學校有充足的準備，也獲得了學生及家長的安心與支持。
而孩子的轉變，是對老師們最大的鼓舞。從七年級一路到九年級，在推動海洋教育的過程中，看著這群偏鄉孩子逐漸成長，願意主動學習，敢於突破、嘗試，也從學生們的回饋中收穫許多感動，重新燃起對教育的初衷。
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