隨著時代進步，生成式 AI 及相關工具已幫助許多人解決工作生活面臨的種種問題。那麼，AI 能不能成為學生和高齡者互相學習的橋樑呢？
面對高齡化社會，台南市長榮大學以高齡者需求為前提，為學生開設 4 門 AI 設計課程，除了帶領同學認識 AI 程式設計，同時也兼具高齡社會關懷，希望能打造出適合高齡者使用的工具與遊戲。
用AI幫忙！大學生設計出給高齡者玩的遊戲
長榮大學資訊工程學系助理教授王献章表示，課程中會引導學生去設計出強調互動的小遊戲，期望透過活潑的操作方式吸引高齡者參與；此外也要求學生在設計程式時加入更多視覺效果。雖然學生作品未必能達到市售遊戲的精緻程度，但仍能有效吸引使用者來體驗。
他以過去課程為例，學生由夜市攤位發想出互動式的「筷子槍」遊戲，而要如何把實體動作落實到螢幕上？技術面首先需考量 AI 能否準確偵測手指扣扳機的動作，以提升操作流暢度；其次則須思考設計內容對使用者的實際助益，例如透過扣扳機動作訓練高齡者手指靈活度等。可說一方面訓練了學生的程式技術，另一方面也推動他們去為不同族群的使用需求設想。
長榮大學資管系助理教授楊珮菁表示，雖然程式設計的主要使用者為高齡者，但因學生與長者存在年齡差距，較缺乏相關生活經驗，多半只能透過觀察取代實際體驗。因此學生常以家中長輩為參考對象，觀察阿公、阿嬤的日常行為模式，再進一步設計合適的互動程式，並透過反覆修正，使作品更貼近使用者需求。
「要更清楚了解長輩需求，就需要借助 AI！」王獻章表示，若僅憑學生既有的知識設計程式，確實難以全面滿足長輩需求，但透過 AI 龐大的資料庫，有機會補足缺失。例如 AI 可協助學生辨識高齡者容易出現的身體動作限制，知道哪些可能是長輩做不到的、哪些需要多練習，對於學生在設計程式時是很大的助力。
不過楊珮菁也坦言，以學生現有能力，要進一步延伸至高齡照護等更專業領域仍有其限制，或許要期待未來的更多實地調查與合作，才能將這些想法進一步推廣落實。
讓AI成為連結不同世代的橋樑
而在課程結束後，學校也特地安排成果展，不僅提升學生的成就感，甚至許多高齡者與家人一同到場試玩，現場互動熱絡，對學生而言是一大肯定。較可惜的是，平時居住於照護機構的長者較難到場參與，因此未來學校也規劃帶領學生將作品帶到照護機構，讓更多長者能夠體驗。
「與其讓他人規畫，不如自己動手設計。」楊珮菁老師表示，隨著科技快速發展，過去所學已逐漸不足以應對現今需求。因此學校正申請 AI 應用在職碩士學程，期望未來能協助具相關背景的在職人士解決工作困境。同時，若能吸引具實務經驗的高齡者重返校園學習 AI 技術，將更有機會以自身需求為出發點，設計出更貼近社會實際需求的產品。
隨著科技持續發展，AI 不再只是冷冰冰的工具，而逐漸成為連結不同世代的重要媒介。透過課程設計與實際應用，學生不僅學習技術，更在過程中理解高齡者的需求與限制，進而培養同理與責任感。當 AI 從「解決問題的工具」轉化為「促進理解的橋樑」，也讓教育不再只是知識的傳遞，而是跨世代共學與共感的起點。在未來高齡化與數位化並行的社會中，這樣的學習模式，將成為推動科技向善與社會共融的重要關鍵。
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