窗外是無邊無際的湛藍海水與天空相接，一旁有抹茶色的山稜步道，野百合於春夏交替之際在校園盛放……新北市瑞芳區的鼻頭國小，被媒體和遊客譽為「東北角最美的海邊小學」，從遠處望去有如鑲嵌在半山腰上的迷你樂園，若說這所學校擁有「絕美零死角山海環景」，可是一點也不浮誇。
鼻頭國小全校只有14位學生，教室對面是廣闊的太平洋，課本裡看到的海蝕地形與地質特色，是鼻頭國小學生的日常風景，整座校園就是最天然的海洋教室。
從海洋長出課程地圖
包羅萬象的海洋課程，是鼻頭國小的一大特色。「海洋課程已經有20年以上歷史，近幾年我們把過去的課程去蕪存菁，再融入跨領域學習、環保議題等，將優良傳統結合創新趨勢，把海洋教育發揚光大，」鼻頭國小校長陳玉芳說，經過教學團隊多年的實驗與耕耘，鼻頭國小海洋課程現在已經醞釀成獨特的「鼻頭山海學」。
例如水域運動課程，除了輕艇、獨木舟、游泳之外，也建立完整的水域安全知識，希望孩子們面對海能夠敬畏且無懼怕。六年甲班的戴妤萱過去不諳水性，自從接觸了浮潛和獨木舟，現在的她已經可以自在擁抱大海，「以前一下水就會很害怕，只能待在水淺的地方，上了浮潛課之後，發現大海並不可怕，你必須去熟悉它，就能克服恐懼，」戴妤萱說。
「鼻頭山海學」不只要孩子充實內在，也要他們將吸收的知識向外輸出。六年甲班的姚凱強說，濱海動植物與地質知識很複雜，有時他還得想口訣或有趣的梗記下來，不過有了戶外踏查的經驗，不僅讓他更清楚學校附近的自然地貌，現在他已在腦海中建構了家鄉地貌圖像，隨時能與人分享。
將大海的贈予調製成知識補給
海洋孕育出東北角一帶獨有的海味，豐富了味蕾也成為知識的補給。鼻頭國小校內設有自立午餐廚房，每個月至少會有一次將當季的海鮮入菜，讓孩子們學會如何聰明選擇產季食材，有意識地品嚐美味。
每年4月到7月，時序由春入夏，也是石花菜的採收期。在社區長者的帶領下，鼻頭國小的孩子們將石花菜反覆洗曬，見證石花菜從剛離開海水的紫紅色轉為烈日下的金黃，再熬煮成晶瑩透亮的石花凍。「我們也將課堂上義賣石花凍所賺取的收入存下來，採買日常用品送給社區的獨居老人，」陳玉芳校長說。鼻頭的孩子不只把來自大海的美好贈予，濃縮成手中那杯沁涼消暑的夏日輕食，更要將大海賜給他們的能量，回饋給滋養他們長大的社區。
以教學品質為首，翻轉偏鄉危機
學校的海洋特色課程發展成熟，也做出了口碑，然而鼻頭國小卻也因為人數少，而有過廢校併校的危機：「我六年前剛來到鼻頭國小，去拜訪社區居民時，有人問我，學校什麼時候會被併校？對我而言是很大的壓力。我們學校人數確實不多，也存在很大的併校危機。」陳玉芳校長認為，學區內學生人數不多，是濱海沿線小學普遍的現象，加上鼻頭地處偏遠，極少會有家長專程跨區送孩子來到這麼遠的地方學習。「後來我們辦學重點不會再著力於學生人數的多寡，而是怎麼把教學品質維持好，會比提升學生人數更重要。」
鼻頭國小雖然離都會區遙遠，卻一點都不落後。要讓孩子們打從內心認同自己的家鄉，「老師」就是關鍵，老師能不能展現對當地的了解與對教學的熱忱，左右著孩子如何看待自己的家鄉，影響著學生是否能在學習中找到自信。
鼻頭國小因全校人數低於50人，108學年起全面採行跨年級混齡教學，鼻頭國小教師許惠萍便採取「異質分組」的方式，由程度比較好的學生帶領能力比較落後的學生。「課堂間，每個人都有自己的任務，不因能力落差而有工作量的落差，每個人都有發表的機會。」許惠萍發現，異質分組讓學生變得更有自信、也更勇於上台發表和主動舉手發言。
許惠萍自己小時候生活在澎湖的離島，她明白偏鄉小學和大型學校的資源落差，偏鄉孩子因為交通因素，參觀博物館、美術館的機會較少，學習資源或許不若都市孩子多元，「但現在線上資源也很豐富，只要孩子學會使用平板，也願意養成自主學習的態度，放學後在家中依舊能持續學習。」她認為，「偏鄉孩子並非能力比較不好，他們只是缺少學習資源，因為年幼時的類似經驗，我要告訴他們如何善用資源，未來也許他們會到大型學校，讓他們準備更充足去面對更有競爭力的環境。」
鼻頭國小教務主任陳淑卿則是發現，兩個年級的孩子一起上課，備課時的進度規劃必須下更多功夫。以中年級的資訊課為例，三年級有些孩子可能是第一次接觸電腦、第一次學打字，如果有孩子動作較慢，這時坐在隔壁的四年級同學就要幫他一下，讓課程能夠繼續。若課堂上留意到有孩子動作較落後，學校會在課餘時間幫忙加強，讓孩子跟得上其他人的速度。「我會希望課程的節奏感還是要維持，如果時間掌握得宜，也許孩子就能學得更多，」陳淑卿說。
近山鄰海，讓小校成為一種優勢
老師們對教學細節的關照要全面，學校的領航者才能勇敢逆風向前。陳玉芳校長說，鼻頭國小的孩子很幸運，因為鄰近海洋又依傍著山，台灣千萬年來的地質演化軌跡，孩子在生活中隨時看得到也摸得著。藉由課程引導，孩子們會理解，身邊的山林海洋資源彌足珍貴，唯有珍惜才能延續。
以學校為彙集社區力量的核心，透過特色課程，越來越多人認識鼻頭社區的歷史、地理環境變遷和漁村文化，鼻頭國小的每個孩子也藉由親身參與，看見自己家鄉的獨特，發現小校的「不一樣」也能成為一種優勢。
「以往畢業季，孩子們還要潛到水裡才能領到畢業證書！只可惜今年正好遇上新冠肺炎全面停課，只好作罷。」海上畢典雖未能成行，6年來課程涵養的海洋精神卻已成為鼻頭國小出品的優良認證，最天然的海洋教室，依然會在北海岸的山腰上為孩子們敞開。這裡就如同學校近年來復育有成的台灣百合花，在困境中展現堅毅，在強風中直挺綻放。學校規模很小很小，面向大海的他們得時時提醒著自己，視野要寬廣，秉持海島子民勇敢冒險的精神，乘風破浪、專注前行。
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