「很感動的是，孩子會說『我喜歡上夜光天使班，在這裡可以看書』，孩子的功課有老師指導，學習起來也有成就感！」
位於台東縣金峰鄉的原住民村落，有一所小而美的介達國小。朱慧清校長說，每到放學時間，有些家庭大人還沒回家，孩子只好在街上遊蕩。現在教室有「夜光爸爸」坐鎮，以及同學們的相伴，孩子們都愛上了溫暖的夜光天使班！
小孩在街上遊晃，老師化身為夜光爸爸
介達國小學童大多數是排灣族，少數為魯凱族。朱校長說，家長們其實非常重視孩子的教育，也支持學校的活動，但是少部分家長為了生計，無法專心照顧孩子的學習與成長，部落也不像大城市，少有安親班、補習班這類機構，當孩子上完半天課後，就只能在社區街道上遊蕩。由於學校是社區裡唯一的文教中心，因此與老師們討論後，申請經費規劃外加課程與社團活動，讓低年級孩子可以跟哥哥姊姊一起放學。
雖然學校開設課後照顧班及學習輔導班，針對學習成就較低落的孩子進行輔導，也延長在校時間，「但是孩子們上完課後，還是會在街上遊晃，甚至沒有正常吃晚餐。」朱校長說，住在校舍附近的男老師們也看到這個問題，於是在109學年度申請「夜光天使計畫」，從此每天放學後的5點到7點半，教室仍是燈火通明。老師忙碌一整天後，還願意犧牲傍晚的時間，化身為「夜光爸爸」，繼續留下來陪孩子寫功課。
「部落的孩子，就是大家的孩子」
其中一位「夜光爸爸」楊維洋老師回憶，有位學生原本不愛寫功課，但一旦有人在旁邊協助他，雖然每次只有2個小時，還是讓他慢慢養成規律的習慣，開始學會自己安靜坐下來動手完成作業。楊老師說，「除了讓小朋友完成作業，也學習到『今日事、今日畢』的觀念，並懂得為自己的事情負責任，看見孩子的改變也滿欣慰的！」
「這段時間爸媽都在上班不在家，在這裡有同學和老師的陪伴，就會很開心！」參加夜光天使班的小朋友說。「很喜歡這裡！功課上有不會的問題可以問老師，也比較快寫完，老師還會安排其他課程，我最喜歡的就是畫畫，老師會教我們畫原住民的陶甕或是陶珠。」
介達國小教務組長，也是另一位「夜光爸爸」的黃建祥說，一開始是為了解決孩子不寫作業的問題而開始辦「夜光天使班」，除了指導學生寫作業，也透過老師的自身專長，發掘孩子們的才能。「因為我學的是藝術，希望透過額外的課程，發掘孩子其他的才藝，讓他們在學習的部分增加信心。」
小朋友對夜光天使班都有很好的印象，覺得能參加是一種榮耀，這也是給黃建祥組長最大的回饋。班上有從幼稚園到高年級不同年齡層的學童，哥哥姊姊會帶較小年紀的孩子閱讀，藉由這樣的參與，也形成哥哥姊姊的責任感與自我要求，要把弟弟妹妹教好。黃組長記得，曾有一個孩子原本三句不離髒話，但漸漸也改變，還懂得愛護珍惜學校的環境。「看見小朋友臉上喜悅的表情，不是被逼著聽話，而是發自內心，就覺得再累都值得了！」黃組長笑著說，由於班上提供課業輔導之外，還有同學朋友一起作伴，因此甚至有孩子主動拉著媽媽到學校向老師報名。
朱校長說，夜光天使班也邀請家長志工參與小朋友的學習過程，並協助預備晚餐，並提供工作津貼；但他們更希望讓家長知道，「部落的孩子，就是大家的孩子」，所以學校老師們願意暫時來替孩子的父母親照顧小朋友，讓孩子有地方去可去，也有大人的陪伴。即便是沒有在名單內的孩子，「只要願意來，都可以來參與，這就是夜光天使班最美的風景。」
無論在偏鄉或是城市大都會，孩子的成長中，陪伴傾聽真的是唯一的一條路，介達國小校長及老師們都提到，夜光天使班雖然暫時取代父母親照顧孩子，但增加大人跟小朋友的相處，也讓孩子們在學習的道路上，知道有大家隨時在旁，陪伴他們慢慢地走。
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