「我也覺得這裡很偏僻！」高雄市路竹區竹滬國小鍾培音校長說，學校雖然位於台17線濱海公路的邊緣，但當地環境的景致，還是維持著漁村和農村的樣態，跟都市的距離好像很近，卻隱隱存在著界線。
竹滬國小被列為「非山非市」的學校，意思是「非偏遠地區，但經教育部核定需要資源協助」。到校服務4年的鍾培音校長積極從地方特色開發學校亮點，以藝文與閱讀為重點工作，希望透過閱讀讓孩子看見世界、展現自信。
用家鄉的色彩，畫出家鄉的畫
竹滬國小所在的位置，是歷史上明朝寧靖王渡海來台後於台南府城周遭的屯墾區域，目前這裡有全台惟一祭祀寧靖王的廟宇──華山殿。學校因此結合地方特色規劃藝文校訂課程，希望引發孩子更多的學習動機。竹滬國小鄭守杰教務主任表示，「我們希望小朋友能從認識家鄉開始，也同時認識自己。」
為了豐富藝文課程，學校也透過教育部的藝文深耕教學計劃、高雄市的小校在地翻轉教育方案及教育部發展特色學校等方案，把資源帶進校園，並在課堂中盡量讓學生使用取自家鄉的媒材。六年級的孩子這樣說：「有一堂課要畫『感動牛』，我們就在牛身上畫了這五種顏色：華山殿屋頂的橘色、還有漁塭的藍色、黑面琵鷺羽毛的白色、海茄苳的綠色、蚵殼的灰色，這都是家鄉最常看到的色彩。」
這些結合在地特色的藝文課程不只是單幅作品，還會以繪本創作的方式來呈現，因為繪本不僅是集體創作，而且有文字、有圖像、最後還要發表，扣合了寫作、彩繪與口說三個不同的教學目標。這也是對當地孩子基礎能力的培養。
另一方面，學校這幾年也透過空間改造的相關計劃，讓校園變身美術館，展示學生作品、提供發表空間，同時以相關景致意象設計與當地歷史結合。鍾校長說，在課程中都會告訴孩子這些校園景觀建置的意義，而當學生在這些地方發表自己的作品時，也與這些意義有了連結。
不僅如此，鄭守杰主任還積極安排校外展覽活動，讓孩子來導覽自己的作品：「我參加過主人翁論壇，我會透過做簡報去分享作品，來展現我們家鄉的特色。」「我會介紹作品的故事，我為什麼會想畫它，有什麼特別的原因。」「我導覽過我們團隊創作的黑面琵鷺遷移作品，我會介紹畫中黑面琵鷺從牠的出生地飛來台灣的茄萣濕地，生下小寶寶後再飛回自己的家鄉，代代傳承的故事」……
只要站上舞台，鄉下孩子也有自己的天空
除了彩繪藝文，每週有4天的時間，早上的校園都會傳來悠揚的直笛樂聲，這也是學校的特色之一。學校的直笛隊已經成軍20多年，這也是由具有音樂專業背景的鄭守杰主任發起的。跟彩繪課程一樣，鄭主任也會幫直笛社團的孩子尋找更多校外舞台表演的機會，讓同學們展現自我，更有信心，而孩子們也真的很厲害，經常在全國學生音樂比賽中拿到優等的成績。鄭主任鼓勵他們：「不要認為自己是鄉下的孩子就比別人差一截，只要站上舞台，你就是最閃亮的明星！」
打造優質的藝文學習環境，在竹滬國小任教已經28年的鄭守杰教務主任是重要的推手，除了校內的展演外，他四處向外尋找舞台，讓孩子有被看見的機會，他說：「我在小校的教學理念，就是成就每一個孩子，看見每一個孩子不同的潛能，我一直告訴孩子不要以為自己是偏鄉的孩子，就什麼都不會，什麼都不可能。」
匯聚老師們的教學熱忱，加上學校藝文美學空間的營造和孩子們精彩的表現，高雄路竹區竹滬國小雖然位處偏鄉，卻是一所令人感動的學校。
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