「毋愛亂擲東西，回收愛做好，雖然過程足辛苦，報紙塑膠鋁罐還有保麗龍，全部攏欲認真處理，台東請你愛保重～」
台東高中三年級的林同學，在教室錄音室內深情演唱自己所改編的〈媽媽請你也保重〉，他說，自己很喜歡唱歌，這首曲風很適合課堂作業的主題，於是就把歌詞改成跟台東、焚化爐等與環保有關的內容，藉此呼籲大家要做好回收分類。
台東高中跨領域美學計畫課程嘗試探索在地化與全球化的議題，透過音樂與其他科目結合，設計「故鄉書寫三部曲」，吸引學生投入學習內容，適時融入在地議題，並將藝術應用於生活中，以培養學生的感知覺察、審美思考與創意表現能力。
台東高中音樂老師謝翠玲說，12年國教的藝術領域課程包括音樂、美術及藝術生活，過去擔任教務主任時，很多面向都在推動學科學習，身為藝術科老師，不免覺得有些可惜，「可以從藝術出發，將其他學科統整進來，讓學生的學習融入美感，學習起來應該會更快樂！」翠玲老師的理念是全人教育，應該能把所有學科領域融入跨域結合，並且和生活做連結，這才是一個健康、有意義的學習。
「大家都是閉門造車，要找哪些老師做跨域美感？」翠玲老師憶起103年前任校長請她試做跨域美學計畫，在當時的教學現場，高中要跨領域，似乎是有點不太可能的任務。但在校長給予的彈性以及鼓勵支持下，戰勝心裡的恐懼，她開始找志同道合的老師們跨域教學，她笑著說，「執行下來發現，效果還真是不錯耶！」
從故鄉生活出發，說出自己的故事
「故鄉書寫三部曲」就與許多學科老師共同經歷一系列精采的跨域教學。首部曲「舞動．我的故鄉．我的歌」是與國文老師攜手，激發學生從自己的母語、部落生活或傳說故事祭儀等出發，先記錄下來再轉換為歌詞，創作出自己的樂曲及舞蹈作品；二部曲「從一個地理的觀點：海岸線今昔」結合地理學科，探討東部海岸線退縮議題，並邀請環保人士廖秋娥教授解說美麗灣事件始末，最後透過影片製作及樂曲配樂來呈現學習成果；第三部曲「燃燒嗎？垃圾」融入社會科，從各面向討論台東焚化爐是否重啟、台東垃圾掩埋場的設置，最後將參訪與心得結論製作為數位影像作品。翠玲老師老師笑著說，其中「音樂配樂賞析與實作」這門課，同學一開始都以為是來看電影的，在課堂上人手一機，不是滑手機就是光明正大的睡覺。但是當老師帶著學生實地走訪焚化爐、掩埋場時，「不知道是不是垃圾山味道不好聞，同學們都醒了，再也睡不著了！」加上跨領域課程的多元豐富性及樂趣，不只教他們音樂，也與在地生活發生了連結，讓學生們開始關心起自己的土地。
「困難的地方是要先融入不同的感情，再思考該選擇哪種曲風曲調。」選修電影配樂的王同學說，老師上課會先講解一部電影的情緒，是如何透過配樂表達出來，習得知識技術後，再把參訪焚化廠跟垃圾掩埋場的資料做成影片，自己剪輯配樂製作成果。他感觸很深的說，「其實我們生活中不缺少美的事物，但就是缺少發現的眼睛，認真觀察，就會體會到每個事情背後的道理。」
從在地走向國際音樂
延續過去頗受好評的「故鄉書寫三部曲」經驗，再向「國際性」議題跨越，台東高中與台東女中的跨校課程「世界音樂咖啡館」，由斜槓身分是咖啡達人的物理老師巫培爾授課，在咖啡烘培實作中說明「梅納反應」；地理老師張芳梅則講述咖啡的源起、傳播與日常，讓大家發現一杯香醇濃郁的液體，背後卻隱藏著心酸血淚。在非洲，咖啡工人的生活非常辛苦，但仍哼著歌謠採豆，我們喝的一杯咖啡，其中可能隱藏公平交易、勞工剝削的問題。
翠玲老師說，當學生們將這些知識性訊息吸收後，有了感動，就願意自主尋找更多資料，經過幾番討論，共同創作出樂曲〈小非洲〉，也選擇以搖滾歌曲表達對社會不平等產生的正義感。
除了不同課程，翠玲老師還寫了一些計畫，改造出現代數位化的教室，還有專屬錄音室及藝廊，教室裡隨時播放古典音樂或爵士樂，希望讓學生發現，音樂的感動可以發生在生活中，並能以跨域的方式，呈現聽得見的藝術。
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