【投書】從選才到「培」才──給大學甄試委員的審查提醒

114學年度大學申請入學第二階段甄試於本週正式開跑，多數大學校系招生委員會開始進行考生書面資料審查作業，並將於5月下旬辦理學系面試。究竟各校的甄試委員該如何找到符合學系期待的「璞玉」呢？

筆者先前曾投書討論台灣的大學如何參考國際經驗，跳脫傳統優績主義的選才框架。在各大學即將開始進行申請入學考生的書審與面試前夕，本文想要進一步分享大學如何發展以公平、多元、涵容（Equity、Diversity、Inclusion，EDI）原則的大學招生策略及多元選才觀點。

從多元入學到「多元選才」，大學可以怎麼做？

在多元入學的推動下，大學該如何真正做到多元選才？檢視現行大學申請入學的招生簡章，可以發現多數國立大學校系依然高度參採學測成績，除了甄試第一階段利用考生的學測成績做校系門檻檢定和倍率篩選，第二階段甄試也同樣採計學測成績並做加權評量，等於學測成績在大學申請入學管道的影響依然大過於學系面試及其他審查。對於來自教育資源相對不足的縣市，以及經濟文化不利背景的考生而言，要成功通過第一階段學測成績篩選，來到各大學校系的甄試委員面前，是一條更加艱難與漫長的升學道路。

甄試時，委員們應減少文化知識陷阱式題目，改採個人經驗、價值觀、問題解決能力等開放題型。圖片來源：metamorworks／Shutterstock

隨著今年的大學申請入學二階甄試開始，筆者參考海外大學的招生選才策略，提出以下建議供甄試委員們參酌：

1. 透過「脈絡化」視角進行書面審查，斟酌考生的學習環境、教育資源與家庭社經地位等個人成長脈絡進行評估，辨識出在相對不利的求學條件下仍深具學習動機並展現高度潛力的學生。

2. 透過「全面性審查」進行多元選才，降低對考生學測成績之考量，於面試時著重評估考生所展現的「非認知能力」，如自主學習能力、恆毅力、社會參與能力、獨立思考與問題解決能力等，作為選才核心評估標準，看見考生難以用考試分數衡量的人格特質及成長潛力。

3. 提升甄試委員背景多元性，讓來自不同社經、文化背景的教師參與招生甄選工作，可以促進選才視角的多樣化，避免隱形偏見或對特定考生特質的偏好，實踐甄試過程中的公平性。

4. 減少文化知識陷阱式題目，改採個人經驗、價值觀、問題解決能力等開放題型。要達成多元選才，應考量考生來自多元文化及社會脈絡，在考題中應避免強調特定族群文化或社經背景下的知識或經驗，對來自其他文化、區域或階級的考生產生不公平的題型。例如，應避免預設考生皆擁有國際經驗（如國際志工、國際競賽、短期遊學等）而詢問其相關問題，應以更涵容的開放式題目進行提問（如詢問考生成長過程中影響深遠的學習經驗等）。

5. 避免甄試時落入「中產思維」的選才標準，或反映特定社會階級的價值觀與行為預設，忽略不同社會文化背景考生的多元表達風格及潛能。例如在許多傳統的選才與面試標準中，經常評估面試者是否口條流暢、臺風穩健、儀態大方、特定語彙的使用及語氣等。儘管考生所展現的自信和風度能讓甄試委員初步評估其特質與潛力，卻也容易產生隱性偏誤，如忽視潛在的多元觀點與經驗、誤判來自低社經階級學生的能力等，加深高等教育中的階級複製現象。

借鏡北美大學經驗：EDI原則的高教文化與招生策略

EDI原則的大學招生策略主張積極性差別待遇（positive discrimination），強調公平的大學考招機制不在於形式上的「一視同仁」，需考量多元背景的申請者之起點差異並給予相對應的支持與理解（Equity），促進大學所招收的學生群體在學習背景、族群、社經階層等面向的多元性（Diversity），並確保來自不同背景的學生能夠在大學校園中被充分接納，包括在招生與學習過程中獲得與其他學生同等的參與機會（Inclusion）。

國立政治大學於2024年發表校級EDI宣言，期盼建構一個公平、多元、共容的校園。圖片來源：作者提供。

儘管近期美國的高教界正經歷一番史無前例的動盪，然而面對社會長期對於教育社會正義的訴求，美國的老牌私立名校近年逐步展現對於高教公平性的倡議。在招生選才的策略上，康乃爾大學和哈佛大學致力於提升校園中的「生源多元性」及「第一代大學生」，在招生時將促進新生群體的社經背景多樣性視為重要考量。

例如康乃爾大學2022年的新生中，有19.9％為第一代大學生，而哈佛大學統計全校約有24％的學生來自於中、低收入戶，顯示出這些傳統名校正積極招收更多來自結構弱勢背景的學生以實現教育公平，同時翻轉了社會對名校的菁英偏見。

作為北美地區典型的移民社會與社會福利制度國家，加拿大的大學長期致力於建構EDI原則的高教文化，確保EDI的價值理念能夠融入大學治理、教學、研究、課程，以及招生機制當中。西安大略大學的招生策略除了招收來自多元背景的學生之外，同時強調提升招生委員組成的多元性，認為在招生審查及決策的過程中，應積極採納來自多元背景的審查者的視角與觀察，才能夠有效增加招收來自多元背景學生的機會。

參考北美大學的招生策略，可以發現海外高教機構對於「多元」的認同與重視，除了透過多元的招生機制提昇校內來自代表性不足（under-represented）群體或者結構弱勢背景的學生之外，也強調大學招生委員組成的多元性，讓來自不同背景的教師參與甄選工作，從而有效提升甄試評選過程的公平性與涵容性。

高等教育的格局不在於挑選人才，更在於培育人才

面對日益多元且流動的社會，大學如何善用多元入學管道實踐多元選才理念，挖掘符合學系期待的「璞玉」，需要嘗試跳脫傳統的選才標準。例如以分數、口條、自信等表面指標篩選人才的慣性，往往在無形中排除了來自代表性不足及結構弱勢背景的學習者。從招生策略的轉型開始，期盼未來我國大專校院能讓EDI不再停留在「理念」階段，更成為一種實踐教育公平、拓展人才樣貌，以及形塑更包容且多元的高教文化！

（作者為加拿大Western University教育學院博士候選人，兼任國立政治大學招生辦公室研究員。）

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