小語（化名）是一位畢業於新北市某社區高中的學生，目前就讀北部某知名國立大學二年級。小語的母親是新住民，在他6歲時便與父親離異，再也沒有聯繫。國中二年級時，小語的父親罹癌病逝，他和年幼的妹妹從此便與祖母和叔叔一起生活。
寄人籬下的感覺並不好受，面對親人的離世以及照顧幼妹的重擔，儘管小語國中時期學業成績不錯，最終還是就近選擇住家附近的社區高中就學。
懷抱著對進入國立頂大科系的期待，小語在大學申請入學6個志願中填報了心中的「夢幻校系」，也順利的進入二階面試。然而面對大學甄試委員以外語提問、並要求考生同樣使用外語回答，從小缺乏外語學習環境和教育資源的小語表現得並不突出，放榜後的備取名次，讓他對錄取幾乎不抱希望。
但這一次，老天終於眷顧了這位命途多舛的年輕人，那一年正取後放棄報到的人數特別多，最後小語以備取最後一名的成績擠入了這扇申請入學的窄門，進入了他夢寐以求的國立大學和理想科系，成為該年度全校唯二錄取國立頂大的學生之一。
多元入學是否成功提升教育公平？小心「倖存者偏差」的陷阱
小語的故事令聽者聞之動容，但類似的故事似乎每年都會在大學申請放榜季的報章雜誌和新聞媒體上演，彷彿現行的大學多元入學考招制度已經有效提升教育公平，讓更多來自經濟與文化不利背景的孩子有機會進入理想的大學校系。然而事實真是如此嗎？
國立政治大學招生辦公室在2024年的校系博覽會「包種茶節」邀請了來自全國北、中、南、東部各地的高中教師進行焦點團體座談會，了解108課綱高中生的群體樣態，以及高中教師升學輔導的經驗和策略。對於傳統升學型明星高中的學生而言，因考量難以掌握理想校系的錄取落點，加上申請入學時程與放榜時間大幅延後，距離7月份的分科測驗時間緊迫，使得不少學生放棄充滿不確定性的申請入學，專心準備分科測驗衝刺理想校系。
不同於明星高中學生針對多元入學管道的升學策略和準備技巧，申請入學對於社區高中學生而言是「最困難的入學管道」。學生除了需在學測成績達到大學科系第一階段篩選標準門檻，同時還要在備審資料上凸顯其他的申請優勢。服務於社區高中的教師表示學生家長多數來自藍領勞工階級背景，教育資源相對匱乏，其中不少學生是家中的「第一代大學生」，進入理想的大學校系對於社區高中學生及其家庭而言有著階級流動的重大意義。但事實上能如小語這般幸運擠進國立頂大申請入學窄門的社區高中學生依然只是鳳毛麟角，對於多數來自經濟弱勢家庭的學生而言不論是透過申請入學，抑或是考試分發管道，獲得國立頂大的入學機會的比例依舊遠低於來自一般家戶的學生。
雖然不能預設社區高中的學生皆來自經濟弱勢背景，但卻必須小心每年報章雜誌或者媒體上所報導的「小語的故事」，恐讓政府單位與大學落入「倖存者偏差」（survivorship bias）的陷阱當中，以為現行的多元入學管道已成功提升教育公平，卻忽略了更多來自社會結構弱勢（structurally disadvantaged）背景的孩子因其求學歷程資源相對不足而更容易被多數國立大學的招生審查機制排除，難以進入理想的大學校系實現階級流動。
跳脫優績主義的選才框架
面對我國少子化衝擊，近年來大學招生已然變成新型戰場。目前大學申請入學已佔招生名額逾半，成為最重要的入學管道之一。面對我國產業結構轉型導致人社領域式微，又或是國內各大學之間、甚至與海外高教機構之間激烈的人才競爭，大學應嘗試跳脫傳統優績主義（meritocracy）的選才框架，根據自身的學校特色和發展定位發展不同的招生審查機制和評量標準，積極拓展尚未被現行大學考招制度看見的潛在生源，招收更多符合學系期待的人才。
為了突破近年的招生挑戰，政大去年發布了全國第一份大學EDI宣言《建構公平、多元、共容的政大》，並成立招生辦公室協助各學系調整每年度大學招生選才的審查與評量機制，鼓勵招生甄試委員拓展優秀人才的定義及標準，積極挖掘傳統明星高中之外具有多元優秀資質，但尚未被現行大學考招制度所識別的「璞玉」。
值得一提的是，目前全球頂尖大學如美國史丹佛大學、英國劍橋大學，及加拿大多倫多大學等皆透過「脈絡化入學」（contextualized admissions）及「全面性審查」（holistic review）的方式提升招生多元性及公平性，針對考生過去在學表現、學習背景、成長環境之社經背景，以及教育資源多寡等脈絡進行評估，在公平競爭的原則下辨識在不利求學條件下仍表現出色的學生，著重於其所克服的挑戰以及所展現的成長潛力。此外，大學不僅考量標準化考試及學科成績，更將考生的學習動機、自主學習能力、恆毅力、社會參與能力、分析思考能力等「非認知能力」（non-cognitive skills）作為選才核心評估標準，利用全面性審查的方式評量考生難用考試分數衡量的人格特質及成長潛力。
114學年度的申請入學志願填報已經結束，在5月中下旬的二階甄試前，大學不妨參考國際經驗，利用脈絡化入學和全面性審查的評量機制重寫大學招生選才的邏輯。除了有效促進學生組成之多元樣態，亦能持續回應我國社會對於教育公共性的期許，讓更多像小語一樣的社區高中學生有機會被國立頂大看見，突破社會結構性困境，建構公平、多元及包容的高教文化。
（作者為加拿大Western University教育學院博士候選人，兼國立政治大學招生辦公室研究員。）
分享圖文請註明出處，未經本站同意不得轉載
瀏覽次數：7006
