執教多年，第一次擔任2歲專班的導師，依據《幼照法》規定，若適齡幼兒沒有收滿，則在幼兒滿2歲當月即可入學就讀，因此班上年齡層跨足2歲至3歲，對導師而言是極大的挑戰。
然而，我發現班上12位幼生中，僅有3位幼兒是在課堂中有回應，並可以與大人簡單問答的，其餘幼兒僅有少數疊字或少量仿說的能力。回想筆者自己的孩子在2歲時已有相當程度清楚表達的能力，不禁讓我思考，是什麼促成孩子的語言能力這般薄弱？
家庭功能的重要性
當家長前來報名時，身為導師，會大致詢問幼兒的基本能力，當然也包括語言。其中一位家長透露2歲半的幼兒只會說「爸爸」、「媽媽」、「吃飯」等10個常見字詞，進一步詢問，原來家長不知道講話是需要教的！
另一位家長是孩子的阿姨，幼兒是個將滿2歲的小女生。阿姨透露平時由阿公阿嬤帶，覺得不需要特別教說話，時間到自然就會了。因此當阿姨要求孩子開口時，還會被質疑對孩子過於嚴苛。
家長的教養方式、態度，都對孩子的發展有極大的影響。特別當孩子在家只要哭鬧一下、手指物品，就能獲得想要的東西時，他學會的是「不用開口說話，也能獲得滿足」。加上孩子平時若常用平板、電視，與3C為伍，更大大的減少雙向互動，練習語言的機會更加渺茫。
別錯過「語言黃金期」！從日常互動給孩子最佳環境
蒙特梭利在《吸收性心智》一書提到0～6歲幼童語言發展的重要性。其中1～2歲孩子嘗試用單詞表達意思，詞彙量快速增加；2～3歲能用簡單的句子表達。這3年是語言爆發期，在此期間孩子能否順利發展，相當依賴語言環境。例如父母的語言、閱讀、唱歌、對話等，並給予充分表達的機會，都是促進語言發展的重要因素。
眼看這麼多孩子仍停留在要求開口才會仿說的階段，語言理解能力亦不佳，加上家長的觀念錯誤，或與長輩溝通不良等種種因素，都造成孩子在上學後缺乏表達能力，老師難以立刻了解孩子，孩子於是大量用哭鬧的方式回應，因為這就是最直接的溝通方式。
幼兒在應發展語言的時期，若沒有提供充足的語言環境、對話練習，可能錯過語言發展的關鍵期，「大雞晚啼」則換來往後的語言治療。語言關鍵期並非錯過了就無法學會，但若沒有把握關鍵期，重視孩子的語言發展，對孩子而言往後的學習會是段辛苦的歷程。廣告台詞說「把握孩子的黃金成長關鍵」，但更關鍵的是主要照顧者的陪伴與互動，有經常性的互動、正向的回應幼兒，對孩子而言就是最好的成長鑰匙。
（作者為來自花蓮的幼兒園教師。）
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