從5月19開始全台進入三級警戒，全國各級學校停止到校上課，學生居家遠端學習、不再到校。然而，以中重度智能障礙等身心障礙學生為主的特教班，這些連日常生活自理都有困難的學生，可能像其他學生一樣在家打開電腦、進到網站、坐在螢幕前一整天進行線上學習嗎？老師們又該怎麼改變原有的教學方式？
不是每個孩子都適合遠距教學
資源班與特教班雖然都算是特殊教育，但服務對象與方式還是有些不同。資源班招收的大部分是障礙程度較輕的學生，而特教班多為中重度障礙者。資源班的學生只有部分時段到資源班上課，其他時間則在一般班級，而特教班的學生多為全時制的特教服務。所以比起資源班學生，特教班學生的線上學習有更大的挑戰。
不管是資源班或是特教班，每一個孩子的特殊需求都不一樣，也不是所有學生都適合線上教學，老師必須調整適用的上課方式。能夠進行線上教學的特教生，大多是：
1.家人願意在旁協助配合老師
2.輕、中度障礙學生（包括智能障礙、情緒行為障礙等），懂得操作電腦
3.家中有視訊設備
孩子一天7小時盯著螢幕，對眼睛並不好，教育部也發函建議學校以20至25分鐘視訊上課，其餘時間可採多元教學，如習作或作業、口語發表、口說測驗等。但對特教生孩子們來說，連要專心一分鐘都是非常困難的。如果沒有老師耳提面命，早就跑得不見蹤影。所以，更需要透過老師對學生的熟悉程度，判斷孩子的定力，來調整上課時間的長度。
例如，A是有情緒行為障礙的國小二年級學生，雖有家人配合老師採取線上教學，但是年齡比較大，不知如何使用Google Meet等視訊軟體，只會使用LINE視訊。因此老師每天早上9點準時與家長通話，請家長協助孩子視訊上課。由於孩子能力較好，老師會視情況每天上兩次課，一次20分鐘。
B則是中度智能障礙的國小二年級學生，家人可以協助老師進行線上教學，但家中只有一台電腦，還有其他讀普通班的兄弟姊妹全天要使用。因此老師改變教學時間，利用普通班中午休息時段，請家人協助孩子視訊上課，時間則是一天一次，每次約20分鐘。
為了吸引學生注意，老師更需要增能
改變教學方是對特教老師最困難的地方是什麼？國小特教班老師表示，小朋友會一直動來動去，沒有辦法專心，對注意力不集中的小孩子來說，沒有人在旁邊提醒，要專注真的比較困難。但倘若旁邊需要有人陪同上課，又會造成家人的困擾。所以遠距教學對特教生來說，真的不是那麼適合。
那麼，老師可能採取哪些方法吸引學生乖乖上課嗎？老師則回饋，一個是每天視訊時間不要太長、但要固定，讓孩子養成「時間到了就要上課」的習慣。再者上課的內容可以活潑一點，例如放影片再搭配解說。基本上老師要先學會一些操作技巧，使上課流暢一點，不要太常停頓，以免讓小孩分心。
另外，也可以透過互動教學，引導學生回答問題，如果答對則用看影片當作獎勵，在要結束課程之前播放，引起學生學習的動機，也是不錯的方法。
在疫情嚴峻時刻，學生、老師都在快速適應新的教學方式，對於特教班來說更是辛苦。孩子專注力不夠、坐不住、不會用電腦、自主學習之後都在家睡覺，都是特教老師必須去教導、關心的事，同時也考驗老師對於輔助教材各種軟體的運用。期待疫情減緩之後，教育體系能做出新的檢討調整，讓教師輔助教材、電腦軟體更普及，也提升學生自主學習的觀念。
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