「老師，拜託不要再出影片了！一堆老師都出影片，而且每個影片都超長……」5月中，隨著COVID-19疫情持續升溫，全國中小學正式啟動「遠距教學」，目前已經確定要延長到6月底，教育局也推出停課期間的公版直播課程。
平日的老師，就像演藝人員一樣，站在台上使出渾身解數吸引台下的「觀眾」，疫情期間更是解鎖新技能，搖身一變成為直播主。
訓練學生英文聽力，老師搖身變成podcaster？
結束半年的實習後，我在教學現場擔任彈性課程「繞著地球跑」的代課老師，結合英語文學科，在沒有進度及教材的狀況下，既要讓課程有趣，又要具有專業知識。疫情肆虐之下，遠距教學打亂了原本的課程規劃與活動，一開始可以透過網路上的影片進行授課，但隨著戰役拉長，學生開始抱怨：整天盯著電腦螢幕導致眼睛疲勞，而且除了透過電腦直播上課以外，老師課後還會再指派影片當作業或是自學教材。確實，一天7堂課緊盯螢幕，任誰都會累吧？
我所任教的課程，沒有固定教材及進度，這不剛好是優勢嗎？想到學習語言時聽力的重要，我決定將接下來的課程做一點調整，除了當直播主，老師更可以變身podcaster。
我將接下來的課程主題訂為「防疫新生活」，不只對我，對於來賓及同學們，接下來的日子都會是全新體驗。課程內容以國內外不同職業的防疫生活為主，邀請來賓暢談疫情前後生活的不同，一方面可以讓同學的眼睛稍作休息，一方面也可以進行比較反思，疫情真的只為生活帶來不便及困擾嗎？是否反而發現了電腦、手機及平板的各種新技能？是否讓同學更加珍惜在學校上課的時光呢？
防疫新生活下，悄然改變的事物
首次進行podcast授課，我上網蒐集了許多資料，研究如何進行線上廣播。第一集，我決定跨海邀請人在奧地利的朋友Bettina分享她在歐洲的防疫生活。COVID-19在歐洲比在台灣更早達到高峰，因此Bettina跟同學們分享國外的抗疫經驗，包括防疫期間的不便及對生活的衝擊。整個訪談是以英文為主，Bettina以非常慢的說話速度接受訪談，並且盡量避免字句之間的連音。為了方便學習，我選擇請來賓先錄製好訪談內容、我再針對內容打出逐字稿，逐一確認後進行剪接，切入我的訪問，營造出一問一答的現場感。
第二集則是邀請金氏世界紀錄保持人、也是溜溜球街頭藝人的楊元慶來與同學分享。在過程中他說了一句話：「Do you really want to be a street performer for the rest of your life?」這是楊元慶的父親在他大學四年級時問他的問題。身為一位自由接案的工作者，楊元慶必須承擔疫情期間大量活動邀約被取消的風險，但是楊元慶認為，相較於國外，處於台灣的我們已經很幸福，有將近一年的時間過著「正常」的生活，也因為疫情危機，數位轉型變得非常快，很多會議、課程及活動都透過鏡頭及螢幕進行；未來如果持續以這樣的方式表演，街頭不再是街頭，那楊元慶還有可能成為當初他內心認定的一輩子的街頭藝人嗎？國外已經有許多數位轉型的街頭藝人，楊元慶以自身的防疫生活來勉勵學生們，不要被病毒擊垮內心的夢想，除了「築夢」，也要去「逐夢」。
聽完Bettina與楊元慶的分享，我也讓同學們記錄下自己的「防疫新生活」，可以很率性的說出自己在疫情肆虐下的煩悶、憂慮與不滿，也可以進行不同的思考，無論是停課期間與家人的相處之道，或是遠距教學帶來的好處、對學校同學、師長的思念，都是很棒的學習歷程。
疫情下，我們都可以是受害者和受益者
透過podcast上課，同學必須加強使用聽覺來獲取資訊，兩位來賓都呼籲同學要Keep social distance, Stay safe, Put on your mask，這些也都是同學每天接觸的生活情境。將生活經驗結合課程，這也是我的「防疫新生活」。
病毒在變化，老師也跟著變化，學生、家長，甚至整個社會都在變化！無論什麼身分、什麼職業，疫情下的我們都是受害者，同時也是受益者，疫情下的我，嘗試了我不曾完成的課程，我想，這也是疫情帶來的一點正向進展吧！
（作者為代課老師。）
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