大學個人申請進入第二階段，學子們進入至各校面試的環節。此時，許多人開始落入名校思維、國立私立、未來出路等不同的考量與選擇，這當然是高等教育中極為重要的考量因素。但所謂大學，不只是課業與學校資源而已。今天我就想談談大學教育帶給我這樣一位身心障礙學生的思考。
成為一個努力的人
我的大學母校是台灣知名的師範院校。高職出身的我，有幸到這樣的大學就讀，對我來說是一件值得感恩的事。平心而論，學校的課業要求對我的確存在一定的程度落差，剛開始也過得十分辛苦，但我逐漸發現，好的環境會影響一個人。在大學裡遇見的身心障礙學生，他們是我見過最優秀的同學。
有視障的同學，學會一口流利日文後，孤身一人至日本交換留學；有腦麻的同學日夜苦讀，最後考上社會工作公職；更有學習障礙的學生，在自己英文能力極端落後的情形下，鼓起勇氣隨學校至美國交流。
大二時，我興起了想要獨自一人去國外自助旅行的念頭。記得當時家人非常反對，只有學校的教授與資源教室老師鼓勵我為了自己嘗試一次。老師說，「你只有自己走出去了，才能理解原來腦性麻痺的孩子，也能夠親身體驗世界之大！」從那次旅行開始，我看到了日本的櫻花、中國的故宮，還經歷許許多多不同的旅行體驗。
驅使我們往前走的動力究竟是什麼？我認為不單單只是我們身上的障礙，更重要的是我們所共同擁有的「努力」。學校總是不斷推著我們這些身心障礙學生往前走，同時透過不同活動，引導我們思考自己想要的目標究竟為何，如何在一連串挑戰中努力不懈，於好的環境當中找到夥伴。「成為一個為了自己努力的人」，是大學教會我的第一堂課。
學習開始為自己的人生負責
青澀的中學時期，一定會有些情竇初開的戀情體驗，面對進入大學可能分隔兩地，對許多年輕情侶無疑是相當嚴峻的考驗，甚至有人會為了對方而選擇自己不喜歡的科系或學校。
然而，大學帶來的學習機會非常多，高中生應當理解，「戀愛」並不足以成為人生的全部，在大學當中如何做選擇、學習為每個決定負責，推進自己的人生軌跡，才是邁向成人最重要的方法。舉例而言，我從文科領域毅然決然地轉向教育研究所，所要付出的時間和重新學習的成本，或是不可預知的未來，都是我要為自己負責的人生功課。為自己規劃嶄新的大學生活，乃是大學教育當中的首要之務。
選擇學校的依據：機會與天賦
如果你直白地問我，什麼是一間好的大學？我認為不是好聽的校名或學術聲譽，是否能爭取到「機會」、以及在自己所擅長領域當中所展現出來的「天賦」，才是最重要的指標。舉例來說，在大學時期我參加次數最多的活動，莫過於金馬地區的特殊教育宣導講座。「機會」是因為教授觀察之後推薦我參加，「天賦」則來自於演講時我所帶來的不同效果與流利的口才。經過這樣的事件，使我開始反思：「如果當初到更好的學校，我還會是今天這個我嗎」？
校名固然重要，但後來我才明白，其實一間好的大學並不在於聲譽、排名或是地理位置，更重要的是我們準備在高等教育當中成為什麼樣的人，遇到什麼樣的夥伴，向什麼樣的教授學習，最後我們是否願意為自己的人生負責，成為最終在任何時候都能夠努力向前邁進的人。
（作者為國立臺北教育大學特殊教育研究所研究生。）
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