在台灣的教育現場，成績往往仍是衡量孩子表現的主要標準。它看似是邁向未來的門票，卻也是壓力的來源。成績好的孩子常被推向單一的學習路線，失去探索興趣的空間；而學習較吃力的孩子，則可能因反覆的挫敗，在心中留下難以癒合的傷口。
身為家長的我們，是否也該重新問問自己：我們陪孩子求學的目的，是不是只剩下分數與排名？當我們戴上「成績」的墨鏡，就難以看見孩子身上那些獨一無二的光芒與潛能。那麼，我們可以怎麼做？
DFC（Design for Change）設計改變學習法所倡導的「以人為本」，不只是教育現場的教學法，更是一種父母也可以實踐的思維——讓我們用愛與理解，陪伴孩子看見希望、產生改變、勇敢前行？以下3個方向，是每位家長都可以開始嘗試的改變——我們可以試著這樣做：
1. 安頓自己，摘下成績的墨鏡：用一致情緒穩穩地愛著孩子
「孩子成績好，是因為父母遺傳得好；孩子表現優異，是因為家教得當。」這樣的觀念，是否其實隱含著我們把孩子當作自己價值的延伸？
事實上，孩子的成績，往往是大人內在需求的投射。當我們還沒安頓好自己，容易把分數視為自我價值的延伸，無形中也把壓力轉嫁給孩子。
當父母將「愛」與「期待」綁在一起，過度使用心理控制的方式教養孩子（例如羞辱、過度干涉、操控情緒），孩子可能會因此出現易怒、退縮，甚至演變成焦慮。因為他們感受到的，不是被接納，而是不斷被要求成為某種「符合期待的模樣」。
其實，父母的情緒會悄悄影響孩子。當我們能夠認識自己、照顧自己的情緒，學會以一致、穩定的方式去表達愛與關心，那就是我們真正摘下了「成績至上」的墨鏡。
2. 陪孩子站穩腳步，一起探索孩子獨有的節奏
根據兒福聯盟的調查，有22.1%學童認為家長關心課業表現，勝過生活中的其他事。這樣的數據提醒我們重新思考：父母的角色，不是孩子的「第二個老師」，而是最重要的陪伴者與支持者。
班上曾有一位學生，在中年級時贏得校內作文比賽第一名。她的家長希望她能進一步參加校外競賽，並請我協助說服她。然而，當我與她對談時，眼前的不是一位信心滿滿的孩子，而是一位焦慮、不安的小女孩。
「我還沒準備好，我沒有辦法參加這個比賽……但五年級時，我想試試看。」她輕聲說。
我們約定，這一年就當成準備的旅程。她參加了 DFC 的行動挑戰——走上街頭，到飲料店門口發送環保杯套、上台宣導理念、擔任小組長帶領夥伴完成任務。這些經歷幫助她體會：勇敢，不是毫無畏懼，而是願意踏出第一步。
隔年，她真的參加了校外作文比賽，也拿下了優異成績。而最讓我感動的，不是她得了獎，而是她學會了面對自己的步伐與不安，並走出屬於自己的節奏。
放下急切的期待，傾聽他們的心情，接住每一次情緒波動。相信孩子的節奏，容許他們慢一點、繞一點路——那才是我們真正該拿著「望遠鏡」去關注的未來：不是成績的高低，而是他們正在長出的勇氣、能力與自信。
3. 從生活中創造實作機會，打開「還沒被發現」的亮點
我們總擔心孩子走得夠不夠快、成績夠不夠好，常著眼於眼前的表現。但其實真正的陪伴，往往是從「你今天想吃什麼？」這樣簡單的一句開始，展開正向的對話。陪伴孩子以孩子的視角看待事情，容慢、容錯，重視未來養成的能力，不拘泥於眼前的表現和成績。
在陪伴孩子成長的過程中，家長們常常不自覺落入比較的陷阱。根據《親子天下》〈父母的旅程：家長的挑戰與幸福感調查〉，有64％父母在育兒過程中感受到高度的焦慮與壓力，總希望孩子「追得上別人、走得更快一些」，卻忽略了努力的歷程，才是最值得珍惜的風景。
與其不斷強調輸贏，我們更該為孩子創造可以親身實作的機會。做家事、種菜、運動、旅行……這些看似平凡的體驗，卻蘊藏著深厚的學習能量。透過親手完成一件事、親身面對一次挑戰，孩子不僅在過程中學會負責，也有機會看見自己不曾發現的能力與亮點。
班上有個孩子因學業困難而被安排參加學習扶助課程，他的自信心早已消磨殆盡。然而在DFC行動挑戰中，我意外發現他其實觀察敏銳、思路清晰。於是我開始引導他將這些特質應用到課業中。沒想到他不僅順利通過檢測，還在數學課上展現出令人驚艷的表現。
孩子的動力，往往從「被看見」開始。當他知道自己不是「不行」，而是「還沒被發現」，那份被理解與肯定的喜悅，就成了自信與學習動機的起點。孩子的特質只要放對位置，就能成為他的優點。
每個孩子都帶著屬於自己的光。即使這道光一開始很微弱，也能被發現、被點亮。心理學家阿德勒說過「擁有快樂童年的人，能用這份快樂來療癒往後的人生。」看見孩子的天賦，找回孩子的自信與快樂，何其重要。讓我們一起換副眼鏡，看見孩子的亮點與光芒！
（作者為芭里國小輔導主任。）
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展覽時間：2025年10月03日~2025年10月06日
展覽地點：松菸創意空間
活動網站：https://dfc15.dfctaiwan.org/
一場讓大人與孩子同行的教育行動展，由孩童設計、師生共創，邀請你一起發現孩子亮點、設計改變、培養面對未來的勇氣。
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