多元選修，為每個人找到最適合自己的那道菜｜趙佳韻／教育新亮點

私立海星高中秉持「全人教育」的理念，為學生規劃了不同的多元選修課程，除了在高中一年級自我探索、高二專精發展、為高三升學選校系準備外，更因為加深、加廣的課程內容，讓學生得以動手操作、深入研究，大幅提升學生對學習的興趣。

因為優質化計畫，海星高中從民國100年就開始設計多元選修課程，106年起，由於成了新課綱前導學校，又再更細緻的規劃這些課程架構，從以往單純只是提供學生多點選擇，到更符合素養導向、探究與實作。海星高中教學組長宋宥輯說，每一個年段都會開設6門多元選修課程，讓學生有更多機會。

學生藉由多元選修的課程認識不同岩石。

一年級的簡利安同學喜歡手作，所以選了「仿生獸」這門課。在這門課中，學生要自己製作出一個「會動」的木頭模型生物，從切割木棍、鎖螺絲到組裝，全都得親力親為。她曾經花費好幾堂課，就只為了讓成品「會爬行」。她說，這門課不僅滿足她「手作」與「生物」兩種興趣，更帶給她解決問題的能力。

同樣對生物有興趣的葉姿琳同學，另外還對星空好奇，所以她選了「太平洋左岸的夏夜星海」這門課。老師先帶學生在教室內學習生態知識，最後在學期末安排一次「野外觀星宿營」，師生一起觀察沿途出現的植物和夜晚的星空。姿琳說，自從上了這堂課，路邊的樹，就再也不只是樹了！在她眼中，那些樹開始有了名字、有了「出生地」與「喜好」，她知道這些是高海拔還是低海拔樹種，也知道這些樹在什麼情況下可以生長得比較好。

海星高中的師生前往燕子口踏察。

「太平洋左岸的夏夜星海」授課老師黃郁翔說，「生態系」在課本中，就是一章而已，但是生態系的內容相當豐富，如果只按照課本，僅能粗淺帶過。有了多元選修的這門課，他可以帶著學生們更深入探討其中的細節，甚至安排夜觀星空等戶外課程。黃老師說，人類的生活來自自然，這門選修課不僅讓對植物、對星空有興趣的學生可以獲得更多知識，也讓每一個選修這門課的學生瞭解生態系的可貴，進而懂得用謹慎的態度去面對這片土地、這個地球。

不過，如果自己的興趣沒那麼明確、不知道自己究竟適合什麼、喜歡什麼，怎麼辦呢？一年級的許越就說，一開始知道高中有「多元選修」的時候，他雖然好奇，卻也很茫然，不知道這是什麼東西。看看選課單，似乎也沒看到自己真的想要選的。

海星高中實驗研究組組長簡汎佐，同時也是「仿生獸」課程的指導老師，他坦言，高中開設多元選修，畢竟不如大學那麼多，有些學生在高中階段，興趣方向還不那麼明確，的確會有「不知道該選什麼」的困惑。海星高中除了鼓勵學生多方嘗試、積極尋求「酷客雲」等線上合作外，也藉由各課老師的輔導與陪伴，讓學生「學到東西」。

最後，許越選擇了「MIT，Monkeys In Taroko，太魯閣的野猴子」。這堂課以太魯閣為主題，讓各組選擇自己喜歡的題目收集資料報告。有的人找出關於步道的冷知識，有些人提出關於開發的問題，而老師再從旁協助與引導討論。這種沒有統一答案、而是著重思考、報告的方式，每次上課都能聽到不一樣的論點，反而讓他相當有收穫。

簡汎佐老師也說，像是「仿生獸」的課程設計，雖然是讓對生物有興趣的孩子可以深入學習，但也同樣讓選課的孩子們有個接觸不同領域的機會，就算不喜歡生物，至少他們能在這門課中學習使用工具，也是一種自我探索的過程。

或許，高中的多元選修課就像是一間餐廳，提供不同口味的餐點，有人很清楚自己想要什麼，點了之後就吃得很開心，但也有人點了之後發現不如預期，下次換點別的；還有人完全不知道什麼好吃，於是抱著「嘗鮮」的心情，點了再嘗試。人生就是一個不斷選擇的過程，海星高中希望學生從高中就開始「試著點餐」，慢慢嘗，總有一天，能嘗到自己最喜歡的那道菜。