「訓練的時候好辛苦喔！希望自己能乖一點，爬山過程不要講壞話，要講好話」、「我們有熱忱的心，希望大家能抵達山頂」、「我們要去祖先住的地方，有很多的動物……」這是學生們歷經3個月體能鍛鍊、紮營練習後，準備攀登4天3夜、來回38公里的美奈田山行前喊話。
位於台東延平鄉的桃源國小，是布農族的原住民族教育重點學校，106年則轉型成台東縣首間KIST理念公辦民營學校。校長鄭漢文表示，KIST理念強調以文化為根底、品格為核心、學習再開展，培養學生走得出部落的能力，與走得回部落的品格。
讓部落長輩成為學生的老師
讓孩子走出教室，結合五官體驗學習，桃源國小也建構一個「在地鄉土為主體」的課程設計，將部落生態文化資源轉換為有系統、有利於學童學習的知識。
邱淑娟老師表示，學校長期推動戶外教育，以社團結合部落社區資源，帶低年級學生進行食農教育，動手耕種，希望做傳統農耕的復耕；中高年級安排傳統手工藝，遵循傳統文化以苧麻製作上衣、山棕編織掃帚，這些民俗植物在文化中都具有代表性。此外，近幾年更將山林體驗融入課程，不只辨識動植物，也走回到祖先的老家，認識部落遷移的過程，從中認同自己的文化。
「我們希望，可以讓部落長輩成為學生的老師！」邱淑娟老師說，學校積極與社區搭配戶外教育，像是部落的工作坊、內本鹿人文工作室，都邀請部落長輩及耆老一起討論規劃課程，他們樂於將身上的文化知識傳承給下一代，讓小朋友多面向認識部落，也將文化繼續深根在教育裡。
重新認識自我，也開展新的能力
邱淑娟老師說，有的小朋友喜歡戶外課程，也有的孩子從一開始的排拒到願意挑戰自我，「其實爬山這件事，真的很辛苦，有好幾天都在山上，還要自己生火煮飯，孩子需要克服生理、心理的狀態。」在這個過程，需要不斷建立他們的信心，培養學生的品格力、自主學習的能力，讓學習貼近生活，引發興趣，也更容易進入學校課堂上的學習。
本身就是回鄉服務的布農族邱淑君老師提到，每個戶外教育課程她都參與過，其中，山林教育都是前往布農族的傳統地域，帶給孩子深刻學習及經驗之外，她也學會與自己對話。特別的是，這旅途實地走訪老人家口中傳述「神話故事」的場域，大家的感觸都非常深。
在邱淑娟老師的觀察中發現，戶外教育對孩子們有兩個最大的收穫：一是「內在訓練」，包括面對挑戰、心靈對話與團隊合作；二是「認同文化」，包括學習布農文化、認識自己是誰，將來無論走出國際或在部落扎根，都富有自信心，這也就是學校要培養孩子的能力。
桃源國小推動的戶外教育，讓孩子在部落及山林間，與土地的關係更加親近，透過身處於大自然，開啟他們的五官體驗，認識布農族文化、認同自己，在自主學習、品格上也有所增長，帶回學校，提升學生的學習能力。
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