當爬鹽山成為日常、休閒活動就是烤蚵……七股光復實小的「夢幻校園」｜林祺宏／教育新亮點

如果爬鹽山成為日常，休閒活動就是烤蚵，如果學校操場就是自然教室，在校園內就可以觀察紅樹林的招潮蟹生態，那該是什麼樣的夢幻校園？

位於台南市七股區的光復實驗小學，學校既有的生態環境，總是可以為學生提供學習上源源不斷的驚喜。若再加上鄰近天后宮、鹽博館、龍海號生態遊潟湖等社區資源，也難怪每年學校都吸引了許多外來遊學的孩子認識七股，也讓光復國小順理成章成為各級學校的戶外教育基地。

既有的生態環境社區資源，讓光復國小成為各級學校的戶外教育基地。

原本在台南市虎山國小任教的楊安然校長，年中才接任光復國小校長。楊校長表示，在他上任之前，學校原本就長期推動兩大亮點課程──腳踏車及獨木舟；就任後，他的首要任務自是延續學校的優良傳統，繼去年腳踏車挑戰鵝鑾鼻燈塔後，明年1月，學生將再次展開破風之旅。

認識自身的鹽鄉文化

前臨溪、背靠海，傍水建校的光復實小，水上活動也自然而然成為學校必要推廣的特色課程。楊安然校長表示，學校在推展獨木舟課程的時候，加入了更多專業性的考量，畢竟獨木舟活動有異於一般的自然體驗，如果要納入課程教學，學生就必須具備更多扎實的訓練基礎，因此和一般參與體驗外來遊客不同，這群小朋友從基礎裝備穿戴流程到分析潮汐表，專業的訓練樣樣不缺。

光復實小的學生乘坐獨木舟逆流而上。

具有豐厚的自然環境資源，並不能保證就會發展出別具特色的生態課程。尤其偏鄉學校普遍面臨資源有限的窘境，但若校與校之間能夠資源共享，或許便能產生加乘效果，將教學效益發揮到極致。因此楊校長上任以來，積極尋求與鄰近學校合作，希望在有限的資源下，也能讓學生該學到的知識。以獨木舟課程為例，光復實小與鄰近的龍山國小合聘專業師資，就是希望發揮一加一大於二的效果，共創更優質的學習環境。

除了豐富的自然環境外，鹽業在七股所拓下的歷史足跡，更早早為光復國小規劃出一堂由汗水累積的人文歷史課程。楊校長表示，雖然鹽業盛世不再，但是位於鹽鄉的光復實小，處處可見製鹽產業在當地所留下的點點滴滴，學校也因此發展出與鹽業相關的人文課程。同時，更配合當地生產的植物，將傳統鹽鄉的生活記憶帶進課程當中，利用「製作紅龜粿」教學，讓學生親手體驗早年民眾的生活形態。

不只是漁業、鹽業，農事體驗也是楊校長為孩子規劃的另一堂生態課。楊校長在校內畫出一塊一分左右的農地，讓孩子有機會體驗赤足踩在土地上，辛苦栽植蔬菜的成就感，同時也為孩子提供一項新挑戰，因此課程一推出，就吸引了爆滿的學生參與。但楊校長並非來者不拒，他希望經由篩選，讓孩子更珍惜這得來不易的機會，而孩子的表現確實也不負楊校長所望，結實累累的蕃茄樹，就是最好的正名。校長觀察到，原本在課業上表現普通的學生，竟出乎意料地排出一份有條不紊的工作輪值表，並照表操課，督促同組的學生施肥、澆水、除蟲，絲毫不馬虎；而伴隨著日益茁壯的農作物，他也發現原本木訥的孩子的話多了，言談舉止也更有自信了。

讓老師一同發想文創商品

從虎山到光復，從一所實驗小學到另一所實小，楊校長希望將他在虎山國小所推動的課程經驗也帶來光復實小，融合兩校的教學經驗值，為原有的戶外教育課程，帶來部分質的改變。他首先想作的突破，就是學校兩大亮點之一的腳踏車課程。他希望未來的課程不是追求個人能力的突破，而是成為學生和社區間連繫的橋樑，由老師帶領學生，藉由腳踏車連結社區的自然生態和人文景觀，讓孩子對家鄉有更深入的了解。

除了課程內容的調整外，楊安然校長最希望的就是人的改變。楊校長以他在虎山國小的經驗為例，希望老師在教學上要發揮更多的創意，突破傳統的窠臼。他所踏出的第一步，就是帶領學校老師一同研發屬於學校特色的文創商品。過程中，他們捨棄原本鹽製產品只能用於吃或清潔等傳統印象，而是融入了日本御守的概念，配合更有現代感的美學設計概念，讓原本平淡無奇的鹽罐，也能轉身蛻變為更具有地方意義的文化商品。

雖然來到光復實小不到一年的時間，但是楊校長卻有滿滿的期望等待實踐。面對校園內一半的菜鳥教師，他用鼓勵帶領老師一同發揮想像力，為學生打造更具有吸引力的戶外教育課程外，同時也希望用更多的陪伴，帶領孩子樂於學習。