「當你習慣無時無刻不在講客語、孩子無時無刻不在聽客語，不用管他聽不聽得懂，其實他看著老師的動作就知道意思了！」
屏東縣私立學正幼兒園園長邱玟馨笑著說，學校推動客語教學已經走很多年，到現在推動客語沉浸式教學，這些模式都已熟悉了。園內營造的客語環境如主題式教學、以客語為主要語言，讓幼兒能自然學習客語並認識客家文化。
「每個族群都有它的母語，要學起來，因為這是最經濟的，既不用花錢，還能讓孩子知道自己的文化。尤其語言不是寫在書上就可以教得很好，這還有很多文化的意義、精神在裡面。」
邱玟馨自己本身就是客家人，從小在閩南村長大，在客語、閩南對話中，自然而然學會兩種語言，有感於現在的孩子不太會說客語，自發覺得客語和客家文化很重要，因此早在十幾年前，與學生家長討論後，便推動客語的沉浸式教學。
沉浸式客語教學，讓小孩自然學客語
「民國94、95年大家對母語的發展並沒有特別注重，但在一次與客家家長對話中，發現小孩不太會講客語，那學校是否可以幫忙？因為在家即便父母講客語，小孩也不見得會講；但是老師說要講客語，小孩應該會講吧！」於是邱玟馨帶動幼兒園師生花了2、3個月的時間唱客語歌、念歌謠，到了12月舉辦成果展，發現孩子果然已經可以講一點客語，真的有效果，也就開始了客語沉浸式教學的契機。
對於還在建立生活常規、認識世界的小小朋友，語言要怎麼教？邱玟馨園長說，必須先把幼教理念課程照顧好，再把語言融入課程和生活中。若只單純要孩子學客語，就很辛苦。因此，園內營造自然的客語環境，從生活用語到課程內容，讓客語自然成為學習的一部分。
「剛開始沒有客語繪本，我們就把孩子聽過的故事書改編成客語，當然全講客語孩子聽不懂，可是把部分要強調的字改成客語，孩子其實就可以理解。另外中秋節、冬季、過年等節日，我們也把客家文化拉進來，像是告訴他們在特定節慶時客家人會買什麼食物、會做什麼習俗等等。」
她也提到，其實看孩子的眼神就能知道孩子聽不聽得懂。「跟小朋友講『虐毛蟲』，如果他聽不懂，再跟他說『毛毛蟲』，他就聽得懂，不用特別告訴他毛毛蟲客語怎麼說。通常會把孩子要學的語言放前面，再說一次中文，這就是技巧，把聲音、音調變一下，孩子就會覺得是好玩，而非壓力。」
幼兒園也非常注重孩子的自然體驗，透過學校的小小菜園，除了讓孩子接觸從產地到餐桌的過程，也能一邊學習客語，像是「小小農夫」的課程體驗，小朋友戴著斗笠、赤腳或穿雨鞋進入菜園種菜摘菜，還可以料理客家家常菜；很多人會玩檳榔葉，老師就帶孩子彩繪客家人會作的「檳榔扇」，也將周遭能見的「新丁花」串成項鍊，再把這些事的意義說給孩子聽，透過自然的情境讓孩子學習客家文化。
不是客家人也可以學客語！每種語言都很美麗
「學習語言的最終目的就是能夠交流。」邱玟馨園長說，這些課程設計，最終的目的是希望孩童能用客語自然的溝通，不只在學校使用客語，也設計親子遊戲，將客語帶回家。「我們讓孩子帶一句話回家『今晡日想食麼个？』（今天想要吃什麼？）看家人怎麼回答，或是唱一首兒歌，將孩子跟家人互動的畫面錄影下來。」客家家庭的阿公阿嬤聽到小孩會講客語，幾乎都非常開心，就算不是客家家庭也沒關係，就當作猜謎語遊戲，小朋友轉換當小老師，教家人學客語。
孩子學習力很強，但不常說客語，很快就忘了，因此園長及老師們鼓勵本身就是客家人的家長們，在家多與孩子說客語。邱玟馨園長也分享，曾有一位孩子來自閩南家庭，但在園內學習客語，因此對客語產生興趣，在家人支持下，高中還參加客語演講比賽。「這孩子的爸爸曾說『你的閩南語很厲害了，你就選修客語！』所以參加客語演講比賽，族群人數少，得大獎的機會就多，老師們覺得這也挺好的！」
推動客語教學，老師的成長最多，邱玟馨園長說，學校團隊每個人都有優點，園內雖然老師們一半是客家、一半是閩南，但大家都積極投入教學課程，老師全部都考過客語初級，不是閩南人的老師也會去考閩南語初級考試，大家互相參與。除了語言考試之外，每年參加的客語藝文表演，因為要去瞭解歌曲、動作、道具背後的文化是什麼，這樣的準備過程，讓老師們更加投入對客家文化的認識。
學正幼兒園目前不只推動客語，也進行閩南語的沉浸式教學，邱玟馨園長說，每個文化的語言都是美麗的，重點是要先喜歡自己的語言，透過音樂、文字、圖像等，認同自己的文化精神，並找到適合的方式終身學習，從中也開始去欣賞別人的文化。
（完整節目內容請聽教育電臺Channel+教育新亮點）
分享圖文請註明出處，未經本站同意不得轉載
瀏覽次數：11232
