焊接、組裝自己來！從工藝課到生活科技，動手做讓學生充滿自信｜徐恩容／教育新亮點

「平常在家裡東西壞了就買新的，現在學會了一些技能，像是電風扇壞了，可以先試著自己修理看看。」「我是一個很不喜歡手作的人，美術天分也不好，但生活科技補足我的自信心，看見作品從無到有，這份喜悅比考試拿高分還開心！」進入科技中心教室，學生們手拿著親自製作的作品，興奮地分享從中獲得的喜悅與成就感。

新生國中擔任台東縣科技領域前導學校，2019年啟用「新生科技中心」，肩負課程研發推廣以及教師增能的任務，也成為學校推動108課綱生活科技課的助力。校長林銘欽說，80年代校園的工藝課可說是現行生活科技課的前身，108課綱將科技領域列入8大領域之一，讓校內的生活科技及資訊科技老師感到自身專業受到尊重。透過手作學習也能培養孩子腦部發育及思維邏輯能力，在許多對外比賽中學生們獲得不錯的成績，也開啟偏鄉教育的新契機。

生科課老師進行課堂講解。

生科課老師介紹工具使用。

打造自己的生活小物，原來動手做並不困難

新生科技中心研發的多種課程，也應用在學校的一般課程裡，從7年級到9年級都有豐富多元的實作教學。科技組長陳毓奇指出，7年級學生會先認識生活科技的內涵與未來發展，導入創意發明的概念，並教授基礎的機械識圖能力，接著進入機構與結構的知識設計，例如雨刷的連動設計，以及橋樑、建築結構的理解。8年級課程進一步介紹能源與動力，讓小朋友了解生活中常使用的能源以及再生能源，以及各式交通工具的動力來源，也開始指導操作電動工具。9年級則講電與控制，以及製作專題等，理論與實作並重，增進學生科技素養。

有同學說，在學校接觸焊接是很新奇的體驗，「製作牛皮書燈」的單元讓他第一次學到LED燈焊接正負極的技巧；另一位同學則製作了原木音箱，需要在木板上畫線切割、釘接、組裝藍芽電線等，每個打造細節都讓她留下深刻印象，「當聲音播放出來，非常有成就感！」還有同學想起製造橋梁的課程，「先在電腦教室把結構畫出來，再照著圖片比例用竹籤冰棒棍搭建橋樑，比賽看誰做的橋最穩固。」透過寓教於樂的方式，學生們學到不同的生活DIY操作，也認識到結構與配重的理論知識與實作技巧。

學生若學會操作工具使用，學到的技巧可應用於生活中，也可培養學生解決問題的能力。

開啟偏鄉教育的新契機

「有的孩子學科比較弱，但透過生科學習產生成就感之後，會遷移到其他科目，對自己也有更大的信心。」林銘欽校長提到，孩子學習態度轉變不同的地方是，以前即便是體育課，都有孩子會躲在陰涼處，但生科課不管教什麼，他們都樂於主動嘗試。積極的學習態度慢慢遷移到其他科目，讓學習能力發揮更好的效能，學到的技巧可應用於生活中，也培養學生解決問題的能力。

當然，動手做的過程，可能不小心發生各種小意外，林銘欽校長也為此盡量與家長溝通，並在作好防範的情況下才讓學生動手，提醒大家注意安全。他也希望家長能支持鼓勵老師在教學上施展專業，讓老師的熱誠及科技領域的教學繼續下去。

新生國中表示，科技中心以推展全縣科技教育為主要任務，並整合科技中心、科技前導學校、科技輔導團資源，協助輔導縣內生活科技教室建置，並規劃科技課程設計與教學，增進科技領域教學品質，進而提升台東縣學生的科技素養。未來還希望能進一步融入在地文化，如原住民圖騰、傳統工藝等，形塑新生科技中心的特色。