地震模擬器上擺著學生用木頭、綁繩、橡皮筋製作的模型，最上方擺放增加重量的磚塊，透過機器模擬地震時產生的重力加速度，考驗學生製作的成品結構穩不穩固、是否可以通過耐震機器的考驗。這堂由明倫高中地科老師王淑榕開設的多元選修課「一起搖擺吧！」可以說是校內的熱門課程，學生在這堂課研究建築結構，怎麼樣的構造可以更耐震？
王淑榕老師介紹，這堂課並沒有很深刻的理論，一開始讓學生先用紙箱去模擬耐重的程度，紙箱橋梁大概可以耐重到50公斤，再搭配地質課程，探討台北盆地或居家附近的地質結構，最後才做耐震建築，探討到不只是房子夠耐震就好，也要搭配地質環境才能相得益彰，一學期下來至少有8堂課的實作。
由於傳統的高中課程太學理，對學生來說很容易顯得枯燥煩悶，動手做不僅能夠引發興趣，過程中也會發現學理跟結果不一定一致，可能是手作上的失誤。透過這些都可以逐一去印證課本的理論。
王老師不諱言，開設多元選修課對老師負擔很大，因為沒有課本、又必須融合跨領域課目，但是卻對學生興趣探索非常有幫助。有的學生修完課後才認識到原來自己對建築一點興趣也沒有，有的會想更進一步，多元選修讓學生了解自己到底喜歡什麼，是很好的發展。
明倫高中另外一堂「文創商品設計」由四位美術老師聯合開課，讓學生發掘台灣特色進行文創設計。學生林筠詠將台灣山豬與傳統節慶常見的鞭炮結合設計禮盒，她說，這堂課還會設計公仔，學到很多設計的概念、電腦繪圖等，都是一般課堂學不到的。美術老師陳立中老師則說，多元選修其實最重要的不是作品的成果，而是學生在過程中的探索經驗。
高中作不到的，何不向大學找資源？
108學年明倫高中高一共開設18門多元選修，林柏安同學細數自己有興趣的課程，有點可惜一學期只能選一門。他開玩笑地說，身為108課綱第一屆高中生，壓力有點大，要考試、要報告、要上傳學習歷程，所以多元選修一定要選自己有興趣的！
108課綱重視實作、適性，對校方與老師來說更需要超前部署。明倫高中教務主任林銘宗說，108課綱對師資、教師授課、以及學校軟硬體設備都是考驗，各校也都希望步伐能夠加快，才能帶著學生跟上學習腳步。然而對公立學校來說，市府經費的挹注雖然有、但仍然不足，尤其希望設備上能夠更充實。以平板電腦來說，目前只有高一實行108課綱，各班級就常常需要輪流調換，109學年設備需求會增加一倍，對校方會是很大考驗。
林銘宗說，校內多元選修課程的規劃從7、8年前就開始籌備，老師也很積極，與百齡高中、陽明高中結盟成立三校合作的「博雅盟」聯盟，不但課程、師資共享，也成了一股強大的力量可以對外爭取資源。到109年7月，博雅盟已經與11所大學簽約，淡江、大同、元培科大都有合作規劃，包括程式設計、光電科技應用、醫療健康產業探索、財富管理等課程都會陸續開設。
林銘宗教務主任提到，就明倫高中來說，校內老師其實開設多元選修的意願很踴躍，但是礙於經費不足，也無法開設太多課程，如果透過與大學合作，有的大學會主動提供師資、支援鐘點費、甚至提供設備運用，對高中端來說都是資源。其他像是元培科大提供的假日醫療探索課程、大同大學暑期營隊，都能夠提供高中生更多元的機會。
斜槓多元選修，開啟高中生未來的夢想之路
109年6月與博雅盟三校簽約的大同大學，副校長吳志富就提到，其實在大學端有充足的人力與軟硬體資源，與大學端合作也能夠讓高中學生了解學習環境、專業、應具備的技能，未來銜接上將更為理想。
吳志富副校長介紹校內的maker space，木工房、噴漆室、更有完整的3d列印設備，一個個空間讓動手做成為夢想的起點，吳志富副校長說，這裡也歡迎高中生來使用，不單是提供空間與機具讓學生動手，進駐的育成中心更可以幫助學生跟產業連結，獨特的產業聚落，讓高中學生提前認識動手做的產品未來如何變成商品，對實踐夢想可以更有規劃。
吳志富副校長說，過去甄審面試，如果問自我介紹，學生的回答都很厲害，但若是要學生做覺察反思，點評設計作品，反而都答不出來，因為學生對生活周遭的敏感度、參與都不夠，不會主動去思考、探索為什麼東西會設計成這樣？這也是高中開設課程時應該要思考的。從大學選才的角度來看，或許108課綱的多元選修課程規劃應該更「斜槓」，吳志富副校長建議，老師可以打破專業本位，合作開設跨領域的課程，培養學生觀察生活、反思問題，進而動手解決問題的能力。
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