花漾女孩英語力：沒有進度壓力的多元選修，帶孩子走進更大的世界｜趙佳韻／教育新亮點

英語是大部分台灣學生走向國際、窺看世界的一扇窗口。然而，傳統偏重記單字、背文法的教學方式，卻也讓不少學生視英語課為畏途，「能讀不能講」更是許多台灣學生面對外國人時的尷尬。這些困境，有可能在一般學校的英語教學中得到改變嗎？

在國立花蓮女中開設的多元選修課程「花漾女孩英語力」中，就試圖透過議題討論、上台發表等方式，提供學生「玩英文」的機會，跳脫進度壓力與句型、文法，從「語言使用」的角度重新接觸英文，也讓各個不同程度的學生找到自己的學習步調。

多元選修課程沒有學習進度壓力，可讓學生深入學習，討論氣氛也更熱絡。

讓英文真的成為「可以用的語言」

幾位同學不約而同地說，在英文課裡，她們是學英文，但在選修課中，她們是玩英文。像是某堂課中，老師選擇「男女朋友吵架」為素材，讓她們以「讀者劇場」的方式用聲音演繹情節，既有趣，又讓她們練習口語能力。還有一堂課是要學習用英文寫履歷，對她們來說也是既實用又新鮮的體驗。雖然課程中全程都只能講英語，但是同學們卻不會排斥抗拒，因為老師給她們足夠的安全感，即使說不好也沒關係，畢竟大家都需要時間學習的嘛！

花漾女孩英語力的授課教師、英語科石耘臺老師說，設計這門課的原因，就是想要給學生們一個「玩英文」的機會。他強調，所謂的玩英文不是像小學生那樣玩英文遊戲，而是讓學生真實體驗英文是一種「可以用的語言」。所以，老師選擇人際關係、氣候變遷等不同主題，讓學生收集資料、分組討論、上台發表，只是將語言從中文換成英語而已。

石耘臺老師表示，學習語言是一個漫長的過程，但在學校課堂中，為了達到各種學習指標並加以檢核，語言學習好像只剩下單字、句型、文法。選修課的好處就是可以跳脫傳統指標與分數，也沒有進度壓力，學習相對而言也變成更有樂趣而自然的事。

多元選修讓學生有機會嘗試新型態學習，為她們的人生帶來更多發現，圖為學生上臺發表。

沒有進度壓力的選修課，比傳統學科更能深入介紹

國立花蓮女中自104學年度開始加入教育部新課綱課程轉化前導學校計畫，設計一系列多元選修課程。剛開始是針對高一學生與高二社會組開設，內容大多集中在語言學習與運動項目；108學年度新課綱上路後，則針對所有學生提供不同多元選修課程。教務主任馮慕民說，學校對多元選修的定位，是要「讓學生學到一些在平常課程中學不到的東西」。

馮主任以「韓語課」為例說明，學校本來就有韓國文化研究社，學生們接觸韓國流行文化、吃韓國美食，就覺得是「認識韓國」。但在韓語課中，老師從歷史脈絡、語言學習著手，就可以帶著學生看見更多韓國文化內涵。選修同學回憶，自己當初以為修這門課就像加入社團，就是唱唱歌看看影片吃吃美食，上課之後才發現老師介紹的內容深入豐富，也讓她對韓國有了「韓劇、韓星」以外更立體的認知。

從109學年度起開設「影評寫作」的國文老師林廷諭則說，社會大環境的影響下，學生已經很習慣「快速」，沒有深入理解的耐性，再加上學校節數限制、進度壓力、考試成績等，教學與學習都越來越淺碟化。透過多元選修，可以讓老師有時間帶領學生深入學習。他舉例，學生喜歡看電影，他讓學生寫影評，引導學生將看到的情節轉化成有邏輯的文字，並且加入自己的批判思考，這些都是平常國文課沒有時間做到的。

馮主任說，多元選修是老師們在原本授課之外再多開設的，負擔確實不小。但對老師來說，能提供這樣一個機會陪孩子慢慢學習、慢慢成長，是教學生涯中難得的事。相信對這群首度嘗試新型態學習的孩子來說，多元的選修課，也會為她們的人生帶來更多發現。