場景一：幼稚園裡，有小朋友大喊「老師，我不要拍照！」然而，為了對園所主管、對家長有所「交代」，老師們不得不一直拍照。倘若有些孩子堅持反抗、閃閃躲躲不想拍，老師只好偷偷拍。有老師說，一旦拍了教室一個活動或作品，所有小朋友的活動或作品就全部都要拍一輪，以免家長抱怨自己的孩子沒被看見，也避免家長對主管說三道四。園所裡不僅有「拍照獎勵制度」，還讓家長都先簽下拍照協定。
場景二：公園角落的公益健康體操班，大家一致的動作中，一位「志工」卻頻頻中斷原本的練習，三不五時從練功行列中走出來朝著大家拍照、錄影。原來，她們被要求拍照上傳，呈報每天的練習人數、狀況，即使這樣的行為對參加者其實造成干擾，也沒人提醒過。
場景三：參與社區大學的戶外活動課程，內容相當有趣，然而每次上課活動到一個地方，就要集合大家來拍團體照，算算至少拍了幾十張。奇怪，我是來上課的，不是來擺拍的啊！我向老師反映，他只給了一個奇怪的表情，至今我還是無法理解那是什麼意思。
展演性的社會與擺拍文化
拍一兩張照片留作紀念、當成評鑑或核銷需要，都是可以理解接受的。但是一直拍一直拍，甚至干擾原本的課程，好像反客為主，喪失了原本的用意，特別是在小孩子身上，甚至有侵犯國際兒童權利公約「兒少表意權」之虞。
許多「理所當然」都值得重新思考討論。社會的展演性（performativity）或擺拍文化是如何開始的？2000年以後，各種商業論述成為顯學，政府單位、學校、民間單位普遍流行運用，也醞釀著新自由主義政策的出現，接著，就以各種評鑑制度作為「品質控管」的管理手段。
特別2010年以後智慧型手機普遍流行，以拍照、錄影作為紀錄與品管的方式，成為低成本的工具。當攝影人人可以上手，或許慢慢的它也成為一種日常、一種習慣而不自覺，甚至成為一種「過曝社會」──有人天天曬孩子、曬雙親，但我們曾經問過她／他們是否願意被曝光嗎？
「一直拍一直拍」的現象背後，值得深思。更有趣的是，大部分的人也習慣於此，沒有覺得不妥，少數人就算不舒服也不敢說，擔心破壞團體和諧，或怕成為不配合的異類。
內耗的表演性社會，還有隱形的人權侵害
對於不太喜歡被拍的我，有時只是配合然後苦笑，直到2016年夏天有機會進入芬蘭教室進行觀察研究，老師第一句話就囑咐我：「若要拍照的話，不要拍到學生的臉！」這開啟我的個人影像使用敏感度，當時從來沒想過這些問題的我，立即被上了一課。
2019於德國漢堡舉行的歐洲教育年會更是讓我印象深刻。研討會門口的報到處，立了一面顯眼的告示牌，上面寫著：「我們會議將進行拍照或攝影，如果你不想被拍攝，請告知主辦單位注意！」研討會的本身就是教育的一部分，令人感佩。
表演需要花力氣，也需要耗人力。當整個社會都在進行展演式的操作，我們已經花多少力氣在這些不必要的人力物力浪費上？特別是人力物力資源其實有限。
我很想對公園健康體操班的志工說，「前面拍個1、2張，之後妳就專心跟著輔導員的動作一起練習吧！不需要每10分鐘就跑出來拍照，否則也浪費了這個可以健身的機會，不是嗎？」
我也想對之前的社大同學說，「人生很短，大家就好好一起享受大自然的過程、享受當下就好，偶爾一兩張照片回憶也足夠了！」
我也想對幼兒園的園長、老闆們說，「老師的專業是用來教學、用來輔導的，無理的強力要求老師整天為小孩拍照，甚至要求小朋友擺拍，只會讓老師們更無暇教學！」
我更想對幼兒園的家長們說，「老師每天時時刻刻拍攝你的孩子，反而沒時間關懷小孩、專注教學。請將教學的專業還給老師們！他們不是你孩子的專屬攝影師！」
不重實質的表演性社會，只會陷於內耗，甚至違反人權而不自知。敏感度需要被提醒而有覺知，更是需要練習的。就從現在開始，當我們要拍照前，記得先詢問：「可以拍嗎？」
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