桃園市大潭國小位處台灣風電發展的重鎮——桃園市觀音區，鄰近台電大潭發電廠；幾年前一度面臨併校危機，如今充滿了生機。全校學生數從最低的30多人，近年來新生人數穩定成長，目前達到80多位，成功避開了危機。在這股向上的力量中，閱讀推動扮演了關鍵角色。
大潭國小的閱讀教育，除了全校老師共同推動，還有兩位靈魂人物：一位是能記住所有孩子名字，關心他們情緒與學習狀況的呂瑞美校長；另一位則是將自己定位成「孩子的家長」，希望透過閱讀補足孩子家庭缺口的莊姝婕老師，她同時也是學校的閱讀推動教師。
老師就像行銷專員，點燃孩子的閱讀興趣
「老師就像行銷專員，要想辦法把好書推銷出來，讓孩子願意讀。」莊姝婕說，她常刻意把故事講到一半，吊足孩子胃口，讓他們自己找書來看，了解故事結局。
有一次，她利用下雨天的10分鐘下課時間，舉辦「雨天說書人」快閃活動，邀請孩子到圖書館尋找神祕說書人、聽故事，立刻吸引全校一半的孩子衝進圖書館。
小小說書人：從說故事培養解決問題的能力
大潭每週二、四早上進行20分鐘的身教式持續安靜閱讀（MSSR），每週五早上安排40分鐘讀報教育，並結合校定課程規劃主題閱讀、繪本導讀和閱讀理解活動，包括各班「閱讀小天使」展演、節慶閱讀、與作家有約等活動，營造全校閱讀氛圍。
閱讀小天使是大潭國小行之有年的閱讀活動。他們利用晨會時間，讓全校小朋友在各班導師指導下，輪流分享說故事。每班各自展現不同的題材與形式，可能是繪本或故事書的介紹，也可能是舞台劇，或將故事拍成影片呈現。各班還會設計有獎問答，由孩子自己主持、提問，吸引全校小朋友踴躍參與，大大提升了孩子們的閱讀興趣。
這學期開始，他們再推出「小小說書人」活動，邀請高年級孩子說故事給低年級小朋友聽。為了說好故事，高年級孩子足足準備了6週，從任務編組開始，安排誰說故事、誰發獎品，到故事選擇、規劃讀後討論題目、設計學習單等等，都由孩子們自己完成。說完故事後，莊姝婕還會帶著孩子召開檢討會議，讓他們理解如何規劃閱讀活動，並從中學習發現問題，培養解決問題的能力。
此外，高年級的孩子也擔任圖書館小志工，在固定的下課時間向全校廣播，協助借還書、整理圖書。莊姝婕不僅讓他們掃碼、上下架，更教導孩子看懂圖書編目，讓他們幫書找到自己的家，促進孩子對圖書館產生更深的連結和責任感。
孩子從「看書要幹嘛？」到主動找書來看
學校團隊的創新與熱情，加上來自台灣杜邦、啟諾迪電子等希望閱讀企業志工定期入校說故事，成功地讓閱讀變成孩子們下課時主動追尋的樂趣。莊姝婕提到，現在的高年級孩子，在一年級時不愛閱讀，甚至會反問：「看書要幹嘛？」經過幾次閱讀活動的引導，「現在孩子會主動找老師分享過的書來看，真的對他們產生了啟蒙的效果。」
在大潭教書8年的莊姝婕，接手閱推工作才兩年，當她聊起這些計劃時，格外神采奕奕，相信正是這份樂在其中的熱情，點亮了大潭國小的閱讀風景。
（本文授權轉載自「天下雜誌教育基金會」。原標題為〈苗栗談文國小：原來他們都還記得……〉。）
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