立冬過後的11月下旬，海風冷颼颼地吹著中港溪出海口附近、苗栗縣造橋鄉的談文村。這裡有著台灣海岸線上第一個車站「談文車站」，超過百年的日式建築正修復中，即將擁有嶄新風貌。而附近的談文國小去年剛屆滿70週年，才迎接了全新改造的圖書館。換上木造地板、懶骨頭靠墊，以及整理有致的繪本和故事書，期待讓孩子流連忘返、愛上閱讀。
談文國小早在96學年度，就加入了希望閱讀，負責學校閱推工作的，是二年級導師趙慶宜。她已在談文服務20年，對希望閱讀歷年的百本好書如數家珍，能隨時舉例說明如何將閱讀融入日常教學中。例如作家「湯姆牛」的《愛吃水果的牛》跟校訂彈性課程主題有關，她除了說讀故事，還會請孩子根據故事背景、起始經過和結果，畫出故事畫面。
「還好我們有希望閱讀！」趙慶宜說，早期學校的閱讀資源較少，希望閱讀每年提供精選的百本好書，是孩子們不可或缺的精神食糧。而希望閱讀護照和獎勵品，則成為許多低年級孩子親近書本的動力之一。她分享，「低年級孩子雖然識字量不多，但因為想要完成閱讀護照、兌換獎勵品，增加了主動識字的機會。」
運用希望閱讀資源 啟發閱讀興趣
如今學校資源雖然增加了，但孩子們的專注力卻受短影音、數位科技影響，不易靜心閱讀。為了找回孩子的注意力，談文國小每年在百本好書送達學校時，都會舉辦「開箱書展」活動，讓這些精緻好書以充滿儀式感的方式亮相，成功吸引孩子們的目光。「他們看到書，發出『wow』的聲音，眼神都亮了。」
趙慶宜每年還會想方設法，讓開箱書展不只有一種。例如112學年是在學校2樓的閱讀角陳列，讓孩子自由翻閱。114學年則在學校體育館內排滿長桌，邀請全校孩子挑選自己最想看的書，優先選入該班書箱，之後各班再交換看。小朋友選書時，必須先「看封面猜故事」，說明那本書吸引他的原因，從觀察、思考中啟發他的好奇心。
談文每週一有晨光閱讀時間，每個月會安排一次全校性的閱讀活動，趙慶宜會善用希望閱讀的資源，播放「百本好書推薦影音」，先引起孩子的興趣，再進行深度提問和討論，把被動的觀看轉化為主動的思考與表達。
原來，閱讀的種子真的會慢慢發芽……
「閱讀不能立竿見影，但相信養分一直都有，」談文國小校長曾瑞雲表示，有時連幼兒園的孩子也會指書中的人物給她看，流露對閱讀的喜愛。
趙慶宜老師回想，曾經帶學生閱讀作家林哲璋的《用點心學校》系列圖書，因為故事太精采，小朋友常會追問下一集的內容。有一位孩子在國中畢業後、回到談文來找她，還會聊起那本書。「你以為小時候的他們不會記住什麼，但他們都還記得。原來，種子真的會慢慢發芽……」
（本文授權轉載自「天下雜誌教育基金會」。原標題為〈苗栗談文國小：原來他們都還記得……〉。）
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