為什麼校園不斷爆發權勢性侵案件？每當事件發生，愈顯得性別教育的急迫。除了學生，其實老師、主任、校長和家長，也都應該學習性平知識，尤其權力愈大的人，愈應該注意。
《獨立評論@闖天下》第26集Podcast，專訪政大幼教所暨教育學系副教授李淑菁。她觀察，台灣的主流教育不認為性別是個「問題」，從師資培育到學校課程，一脈相承，都不重視性別教育。
性騷擾、誘姦、反同、反性平等，都和父權體制有關，隨著時代進步，許多傳統觀念是否符合時宜？面對日新月異的性別侵害犯罪手法，我們該如何覺察問題？為什麼權力愈大的人，愈需要性別教育？
性別教育啟蒙：看見媽媽的子宮被當成工具
我的性別教育啟蒙，來自媽媽的子宮。當年我還小，身為老大，看到媽媽一直在生小孩，生第三胎、第四胎、第五胎時，她都在哭──因為她生的全都是女生。
爸爸是長孫，曾祖母、曾祖父希望爸爸有個兒子。媽媽生到第六胎，終於是男生──但曾祖母覺得，一個男孫並不保險，可能鄉下夭折率高，她要求媽媽再生。
我媽媽最終生了七個小孩──第七胎也是男生。她的子宮終於可以停止被當成工具。過程中，我能感受到一個女人的子宮，在鄉下、在整個社會，它的意義是什麼。
後來我唸台大碩士班時，修了「婦女性別學程」，帶著很多性別的問號進來，這門課讓我開了性別的天眼，我才發覺，性別議題無所不在。
愈有權力的人，愈需要瞭解性別教育
如今，我在很多教學現場進行性平教育培訓，我發覺學生的性別敏感度，大多比老師來得高。學生成長在民主開放的環境，性平教育就像自然長在生命裡的DNA。
老師反倒會有世代差異。比較年輕的老師，或許接受過性別教育，但資深老師則相對較欠缺性別觀。有些老師會覺得，「現在性別已經很平等了，不需要再談性別教育。」也有老師認為，「性別就是種意識形態，我們只要平等、不歧視學生就好。」
大家對性別教育的想像過於單薄。我們做性別研究，常常講「性別無所不在」。愈有權力的人，愈需要瞭解性別教育。你想想，哪些人會決定當老師？除了熱情、想要貢獻下一代，當然也有喜歡權威的人。
大家必須看到校園裡權力關係傾斜的問題。導師在師生關係裡，的確掌握比較多權力和決定權。只有老師覺得自己「需要」性別敏感度或性別意識，才有機會促成改變。
「台中房思琪案」突顯傳統教育困境
很多人好奇，曾經轟動一時的台中房思琪案，受害者為什麼不求救？這背後牽涉到台灣整個教育體制的問題。試問誰掌握受害者的成績？老師可以推薦誰有更好的未來？
我們只希望孩子是乖乖牌，只要成績好，在資優班發生的任何事情都可以忍受。整個傳統教育體制加諸在受害者身上，才讓受害者不敢對外求救，這絕對不是他們的錯。我們應該教育下一代，遇到不公平、不正義的事，必須要站出來維護自己的權益。
受害者如今能勇敢站出來，值得大家給她一個掌聲，我希望她也要給自己一個掌聲。不用害怕求救，只要站出來，大家都會支持。
缺乏多元文化教育的台灣
2、3年前，政大教育系希望我開一門「教育概論」 課，我花很多時間，卻找不到適合培育未來老師的讀本。那是一門師資培育的基礎課，但無論是新住民或原住民，主流的教育概論都看不到多元文化的影子。
如今台灣社會變遷那麼快，教育體系卻很少關注性別或多元文化議題。聯合國提出的永續發展教育（Education for sustainable development，ESD）有個重要概念──我們的教育必須是涵容、平等的教育，不管性傾向或多元文化背景，這群學生必須能夠被看見、被理解。
我們的師資培育課程不常談這些，那未來訓練出的老師，是否能用比較涵容、平等的意識經營班級呢？其實在班級這種小場域中，各種形式的暴力有時會呈現得更尖銳，如果導師能夠看清班級裡的權力結構，很多問題會迎刃而解。
看見與觸碰性別
早年性別議題被視為洪水猛獸，如今能進入教育體系，並非大家想像中那麼自然而然，而是不斷奮力掙扎的歷程。1990年代，台灣婦女運動團體組織NGO，結合眾人的力量，讓大家在教育改革中關注性別議題，它才有機會被排入到課綱中。
20多年來，民間性別意識進步緩慢，但政策的改變至少是快速且正面的。如今性別議題在教育界有更多能見度，教育部也非常努力。可惜，國教署的輔導團只著重教案、課程上的性別運作，要實施性別教育，需要校長、主任，甚至整個組織文化的支持。
如果大家想提升自己的性別意識，可以自我練習，先不要把所有東西視為理所當然。日常會面對很多問題，我們可以保持獨立思考，質疑「老師永遠是對的嗎？天下難道沒有不是的父母嗎？」唯有不要人云亦云，停下來思考它的合理性，才能扭轉日常生活中的性別刻板印象或性別權力關係。
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