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雖然情感教育與同志婚姻沒什麼關係,但對於恐/反同者加諸於性平教科書的污名,我有些話要說。

我摘錄給小學老師情感教育指南原文的幾個重點:

第一個面向是關於告白(愛的表達)的方式,讓學生認知到:每個人都有喜歡別人的自由與權利,也有拒絕別人的權力/權利;但是不管告白成功或失敗,都要尊重別人的自主決定。

第二個面向是關於拒絕,在決定是否接受或拒絕的時候,要聆聽自己內心真實的聲音,喜歡對方就接受,不喜歡就直接拒絕,不要欺騙自己,不要曖昧拖延。拒絕時不要用言語或肢體暴力去傷害別人的自尊、身體及情感。同時,更要認知到被拒絕是正常的事,不要和「丟臉」混為一談。因為喜歡和愛都是不能勉強的。

第三個面向則是關於愛與分享的層次,讓孩子了解到:當答應接受對方的感情告白時,就表示你/妳們許下了一份愛的承諾或約定。而彼此承諾或約定的內容與方式,是可以經由兩人協商協調的。例如;分享心情、興趣、時間、分享身體(牽手、肢體的撫摸或擁抱、親吻、親密的性關係)。尤其要注意分享的原則,尊重彼此的身體自主權及性自主權。而這些自主權也都有相關的法律在保護著。

那些來自不知所措的情感傷害

長久以來,我們的文化和教育,一直教導我們怎麼高人一等,怎麼求取功名,怎麼賺取更多的錢財,怎麼報效國家,但從不教導我們,怎麼用心對待自己,表達和排解自己的情感和情緒,怎麼讓自己快樂舒服,怎麼對待自己所愛的人。所以我們沒有一套給自己的說詞,因為,這些對我們的國家和社會,甚至是成長過程中不斷受傷且不知所措、但已經長大成人的大人來說,都不重要。

所以在遇到情感和情緒挫折時,我們覺得自己的自我和自尊受到傷害,世界幾近毀滅,經常性的後果不是傷人,就是自傷。因為沒有太多的人和學校教育,在我們成長過程中教導我們,提供我們解決工具,告訴我們要怎麼做。長久以來,它一直被視為是「自己」的事,我們必須「自己」解決。這也是為什麼那麼多情感的傷害,甚而是重大的社會事件,層出不窮的出現在台灣社會裡。

情感教育給我們的,不是性解放或鼓勵小孩和他人發生性關係。它最重要的功能是協助和教育小孩面對自己的心理和身體需求,教導他/她們怎麼用各式各樣的方法讓自己有更舒服的心理狀態,甚而是治療自己,讓自己有勇氣和信心面對接下來的人生和社會。可以說,情感教育最終的目的,是要改善和解決紛亂的社會問題。

從小練習處理情緒,才有能力面對未來

我們可以矇著眼睛說,12歲的小孩還小,還很純真,不懂情感,不懂自己的需求,不需要知道太多關於大人世界裡跟身體、跟性有關的祕密,所以它不可以出現在教科書裡,老師也不可以在課堂上跟小朋友說這些事。

但真實的世界裡,各式媒體平台讓訊息可以快速廣泛的傳佈,即便我們讓孩子和電視、網路隔離,即便我們不在課堂和教科書裡告訴和教導他/她怎麼和別人告白、怎麼處理被拒絕的情緒;在與他人進入情感承諾時,在什麼狀況下可以進行身心靈的交流,及其後可能造成的法律問題……,但再怎麼樣,我們也無法阻止他人和我們的小孩互動,這些大人的祕密,終究是會進到12歲小孩的世界裡,因為世界已經變了,我們的孩子也不同了。

事實上,讓小孩從小就接觸和練習處理自己的情感和情緒,提供給他/她們一些處理情緒的工具,不是件更正面的事嗎?因為在成長過程中,他/她們勢必會遭遇到很多的情感和情緒挫折,透過不斷的練習和理解,「長大成人」的他/她們,才會有更好的經驗和技術,處理和面對自己的情感和情緒挫折,也才會過得更快樂。

我想,要說的是,矇著眼睛假裝沒看見,世界並不會真的不存在。阻止一個提供坦然面對真實情感需求的教育和環境,並不會讓訊息就此斷絕,反而可能帶來更多無法處理與發洩的挫折感,與因為無知而不小心違法的憤怒心靈。而這些,可能都是潛藏在社會裡一個傷害他人的不定時炸彈啊。

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