當校園裡的各處室和老師的心胸都是開放的，無論接收什麼訊息都能冷靜且不大驚小怪的話，學生就願意說出自己累積的問題與困擾。而其中最令人苦惱的一項，就是「性騷擾」。
被騷擾之事往往難以啟齒，連回想都十分沉重吃力。在班上，我會邀請學生一起進行幾項活動：
首先是繪出全身自畫像，並讓孩子自行解釋內容。比如：明明身材很瘦，卻把自己畫得很胖，是不是希望自己能夠更加強壯？畫出與自己截然不同的模樣，是不是因為很少去了解自己？
其次是用三種顏色的筆，標示陌生人可以碰觸的地方、熟人可以碰觸的地方、還有親密的人可以碰觸的地方。有些學生會立刻表示全身都是「禁地」，我則會提醒他們，像握手這種社交禮儀，可不可以呢？讓孩子稍微放鬆。
最後，我邀請學生在自畫像背面寫下曾經遇到的「不舒服」，不管是言語或是肢體碰觸，身為老師我也會先自我揭露，讓學生明白即使是輕微的不舒服也可以說出口。孩子對身體的感知其實非常敏銳，更讓我震驚的是，各種試探身體界線的行為，比我們以為的更普遍。
看似玩鬧的動作，其實已經跨越紅線
「同學亂摸我，我的感覺是難過、傷心、ㄨ侮（汙穢）。」 「OOO巴我頭，OOO說我壞話，OOO打我屁股，OOO觸碰我隱私部位，讓我很不舒服。」
高年級班上的男孩，都在紙上寫下同一個同學的名字和惡行。明明是公開輕蔑和身體騷擾，卻被以笑容和玩樂帶過，大人也不以為忤。我過往不解為何全班都對這個孩子特別反感，原來是有難言之隱。儘管這位帶來困擾的同學已經轉學，孩子們想起仍委屈不平。
「堂弟每次來，都會弄我雞雞。」可以想像對孩子而言的苦惱，有家族大人在的場合，要如何直指客人的不是？更何況對方年紀比較小，會不會反而讓自己被罵？
「我家旁邊的鄰居他每次走過我旁邊他的手都放到我的肩膀上，我叫他放手他也不放手，我覺得很煩、很討厭。」鄰居是家裡大人的朋友，孩子覺得不喜歡，卻不知該向誰傾訴。
「有一次假日，我阿公的朋友來我家……他又一直看我，他就走了過來，他一直摸我的身體，我覺得很不安。」男孩的家庭以嚴苛著稱，得罪阿公的朋友，等於得罪阿公和爸爸。我只好請他下次遠離對方，如果難以脫身，一定要找媽媽和阿婆說！
大人的逗玩親暱，是否真的單純？
「老師，我跟你說！昨天我妹妹被我阿公親臉，臉上都是水，我妹妹說很噁心，我阿公還親另外一邊，我妹妹還笑！說很癢。我阿公有時候也想要過來碰我，但我都會跑掉。我有跟我媽媽說，她說她會去和爸爸說。」
女孩小學六年級，剛剛開始發育，我忍不住捏一把冷汗。「然後呢？」
「沒有然後。可是我有一次跟阿婆說，阿婆罵我亂講，又沒有怎樣！我說有！她就說好啦好啦，但是又跟我警告說不要亂講！不要跟別人亂講！」
「老師，我爸摸我生殖器！他和我媽離婚，但有一次我去找他，他就這樣，他覺得很好玩，我跑走還是被抓到！我姐也有看到！」
有些大人覺得自己是在逗孩子玩，但界線到底在哪裡？或許正是因為難以定調，才讓孩子經常陷入「不舒服卻又不知怎麼辦」的困惑。然而，當身體都沒有辦法自行掌控，就長不出其他自主權，更別談更積極的作為。我只能嚴肅告訴孩子，如果真的覺得不舒服，一定要跟媽媽說，讓可信的大人去處理。
關於性騷擾，有意識遠比無意識好
大多數的課程都是歡笑吵鬧，但這堂課卻讓我的內心與教室的空氣都往下沉。我忍不住問學生：「你們覺得，到底知道性騷擾是什麼比較好，還是不知道比較好？」
然而無論男生女生都突然激動起來，周遭空氣瞬間活躍：「要啊！要啊！當然要啊！老師！」「老師，這樣你的那個朋友，才知道要跟媽媽講啊，就不會一直被她爸爸欺負啊！」「要啦，老師，一定要！」看著他們堅定的點頭，堅定的神情，我想，還是有許多大人做了對的事情。
當我再次翻閱那些孩子歪歪扭扭寫下的內容，我想，曾經受過的傷與被越界的不舒服，或許還沒辦法完全消退，也有許多孩子還是在面對那些要他們「不要出去亂講」、「不要給大人添麻煩」的壓力。但愈是感受到這種隱晦，就愈該努力使之成為日常可討論、碰見可拒絕、騷擾可揭發、侵犯可遏止的事才行啊！2026 年的今天，願我們的身邊不再有如此多壓抑與扭曲，讓每個孩子都得以健康快樂成長。
（作者為國小教師。）
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