長年以來，校園霸凌的問題已經受到大眾關注，然而相關事件仍出現在各個校園角落，甚至成為兒少自殺的主因之一，顯然目前偏重霸凌發生後的調查與處理程序，對改善校園霸凌成效相當有限。
兒童福利聯盟（以下簡稱兒盟）自2004年開始研究校園霸凌事件，發現許多霸凌事件源自偏見與歧視，而這些歧視與偏見可能起因於不自覺的「微歧視」（Microaggression）。
微歧視是指「在日常生活中針對某些特定族群，無意或無意識的歧視、侵犯及危害他人的種族歧視主義，可能是一般民眾所為，且他們認為自己所做的行為是對的。」與霸凌相比，雖然微歧視是不自知且不帶惡意的態度或行為，但微歧視有可能演變成霸凌。
高達近9成兒少曾目睹疑似校園霸凌事件
根據兒盟《2022臺灣兒少微歧視現象與校園霸凌調查報告》，發現有87.6%的兒少曾遇過班上的同學被嘲笑或是排擠，可見霸凌或疑似霸凌事件在學校仍普遍存在。這些霸凌事件背後的成因值得探討，調查進一步詢問兒少認為曾被嘲笑或排擠的同學遭受微歧視的原因，結果顯示：個性或脾氣佔最高，有59.7%，表現41.0%、長相佔27.4%。跟大家不同小團體或者身材外貌等個人特質名列前茅，而性別氣質如「行為或動作跟一般男／女生不一樣」的比例（26.1%）也令人關注。
從上述微歧視的原因可以想見，跟大家不一樣特質的兒少在同儕生活容易被關注，也因著大家對差異的不理解，逐漸由不喜歡、厭惡，轉變為嘲笑或排擠這群孩子，也由此可知台灣校園在多元教育的包容與實踐上仍有不足之處。
微歧視對兒少心理的影響甚鉅，甚至會想傷害自己
排擠或嘲笑的微歧視或許不像肢體霸凌一樣會在身上留下傷痕，但對心理造成的創傷不容小覷。多數兒少表示若遭遇類似微歧視狀況，情緒上會受到影響，如覺得傷心、焦慮、生氣等等。值得注意的是除情緒影響外，嚴重者甚至影響生理或生活，有34.9%的兒少可能會拒學，29.4%會因此失眠睡不著，更有超過四分之一的兒少（26.9%）可能「會想傷害自己」，顯見微歧視事件的影響極深，將成為難以抹平的傷痕。
如果兒少有不同於大眾的個人特質，容易被放大檢視，進而演變為微歧視，甚至可能成為校園霸凌前奏曲。調查台灣兒少對「微歧視」的認知與態度，發現有32.1%兒少有微歧視的想法，平均將近每3個孩子就有1個可能對人產生微歧視，由此可見兒少生活中微歧視的狀況並不罕見。若以性別分析，每一個微歧視題目中，男生皆顯著高於女生，意謂男生在微歧視的可能性上較為嚴重。
學校的態度，關係到孩子是否會對別人「微歧視」
實務經驗發現學校一直是防制校園霸凌相當重要的關鍵，老師的教學方式及自身作為也可能影響兒少對差異的尊重與包容，故本次調查詢問兒少學校的態度中立及多元教學，並交叉分析，發現學校態度表現較好者（即教學較中立、尊重多元）兒少較沒有微歧視狀況，同時霸凌的發生率也較低。表示學校及老師教學方式如果未以身作則一視同仁，或教學過程中只負責學科而忽視處理學生相處問題，當孩子不了解尊重差異，容易由微歧視逐步轉變為衝突甚至演變成霸凌事件。
兒盟呼籲，學校須從校方及師長以身作則，在制定或修改任何規則應尊重學生的聲音、並有合理的說明；老師可以尊重多元且不帶歧視的內容教學，面對各特質的學生應無偏袒也無差別待遇。此外，從「預防」霸凌的角度切入，在演變成霸凌前及時處理、介入。師長對「微歧視」的敏感度與處置是關鍵，可以多針對常見歧視的特質再教育，推廣尊重多元、減少歧視，面對不同特質──甚至是自身擁有的特質，多一點接納與包容。
（作者為兒福聯盟研發處研究員。）
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