行政院於107年12月通過國家發展委員會所提的「雙語國家政策發展藍圖」，以2030年為目標，期能在10年間達成將國內英語流通率提升至如母語般普及的程度。目標乍聽宏大，然而政策制度與教育現場實際情況卻是天差地遠。
實際推動時，第一波反對聲浪是來自師資，尤其是有實際教學經驗的教授：「雙語校園根本就不可能，學生連中文都學不會了，何況是用英文？」尤其是許多專業科目如生物、電子、統計，就算是人文學科，專業領域的內容光是用中文教授，學生們就未必能吸收了，更遑論使用英語授課。
學生這邊的反彈聲浪也不容忽視：「叫我看英文論文是OK啦，但要開口跟外國人講話就不行了，我英文不好。」台灣的英語教育，從國小三年級開始每週至少3節課，到升上大學有10年左右的時間，但在現行考試制度束縛下，多數學生脫離大考等於脫離英文。再者，台灣目前英語教育從小學至高中多重視讀寫教學，造成學生「讀寫」很強，「聽說」卻不大好。就算大考、英檢獲得高分，在現實生活中，甚少人願意主動與外國人對話，就連一般問路都不見得能應答自如。
而最現實的一點便是，多數學生在自身科系的專業必修中已自顧不暇，要求大家再額外花時間心力學習英語口說，或許有些強人所難。回顧過往的英語推廣活動，多半耗費不少行政資源且成效不彰。一旦進入不需使用英語的科系，派上用場的機會更是少之又少。
英文長久以來作為一考試項目，受到許多學生的排斥與迴避，而害怕犯錯的華人學生，又羞於在課堂要求外開口說英語。因此在校園推動雙語政策首先面對的困境就是：如何在學生接受中規中矩的英語教育十年之後，整合教師端、行政端、學生端的立場，打造「英語日常」的生活習慣？
English Table：整合各方需求，打造說英語的日常
因有感於創新雙語教學之必要，國立中山大學西灣學院自2020年9月起，在當時院長蔡敦浩的支持下正式啟動「國際沙龍」英語學習計畫，盼能作為接軌在地與國際的橋樑，舉辦每週例行活動，打造一個讓本籍生與國際學生互動的雙語學習平台。這並非硬性規定學生修習傳統英文課，而是透過輕鬆的談話方式，無論是工作需求、追劇需要，或是單純好奇，都能藉由簡單的「對談」有所成長。
「English Table」英語對談便是國際沙龍的第一項常態性活動，將參與者分組，由一位外籍生作為每一組的桌長（Leader）帶領議題討論。為配合學校作息，活動一開始選擇避開一般上課時間，利用週一到週四、中午12點到下午1點的午餐時段進行。然而，第一學期雖然吸引了部分學習意願極高的學生，但整體參與程度並不如預期。
學期結束後，國際沙龍與行政單位和參與教師檢視人才招募、時間限制、行政耗時的困難，發現對老師來說，由於每週一至週四中午皆需到場參與，若遇會議衝堂、校外教學等偶發狀況，既無法隨機應變亦耗費心神；行政人員必須在自己的午休時間額外撥空參與，還得處理程序繁瑣的外籍人士聘僱、教學訓練、協調活動場地，彼此的權責劃分亦須釐清；學生也常表示困擾，就算對英語有興趣，多數人仍必須利用中午時間吃飯、通勤、準備下午的課程，而每週主題的更動，也讓學生無所適從。
經過一連串修正與討論後，國際沙龍團隊自第二學期（109-2）起由西灣學院李香蘭、許家豪、趙可卿3位老師開設實用英文、跨文化溝通、民主政治、建築美學等4門全英語授課課程，將「English Table」的點子與課程結合，把中午12點至1點的時間納入課程規劃，討論主題則配合每週教學進度更新。如此一來，教師可以全程參與學生討論，觀察追蹤學生學習進度與相關互動，適時做出協助調整；行政人員亦有教師和課堂助教的協助，依據課程人數決定的固定班表也使得場地協調、人事聘僱相對容易。對修課學生而言，在選課前就能衡量下午排課時間，既能拿到學分，又能練習英語口說，何樂而不為？
雖然對教師而言，要事前準備討論主題，和每組的桌長溝通，並且將學生適性分組和引導，這些工作勢必會增加備課時間，但是學生對於English Table結合課程的方式反應良好，再加上行政端的支持與配合，西灣國際沙龍化危機為轉機，讓English Table成為系列活動最大的亮點之一。
期中考前最後一週, 千萬不要錯過西灣English Table!
由西灣國際沙龍 Si-Wan International Salon 发布于 2021年11月2日周二
無痛學習英語：English Table讓學生從不敢說到開口說
截至目前為止，我們的English Table已經進行了3個學期，學生的反應和參與度也從一開始的個位數，成長至每次皆有數十人參與，甚至會在下課後與桌長繼續熱烈討論方才的議題。
期末意見調查表中也有不少學生表示，English Table對從小到大習慣讀寫的台灣學生來說，確實是個相當方便實用的口語練習平台。經過培訓後的桌長以正向鼓勵的態度引導同學表達意見，也因年紀相仿，面對桌長就像面對同儕說話一般輕鬆，完全不用害怕犯錯，更能因此結交外國朋友。
此外，將大班分成小組練習的方式，使每一位同學都有機會開口說話，除了作為期中期末在幾十人面前使用英語報告的前哨站，長久下來英文口語詞彙量更是大為增加。這樣的影響不只是在學生身上，就連協助English Table運行的工讀生，在經歷三個學期的洗禮後，都因為與外籍生溝通的需要，從完全不敢開口，到現在能以英語向外籍生解釋薪資計算和解釋課堂注意事項，在路上偶遇時，也能問候寒暄。
Hey guys, today we are going to talk about If you are at the workplace 1. How to work efficiently without stress? 2....
由西灣國際沙龍 Si-Wan International Salon 发布于 2021年5月9日周日
團結就是力量——整合資源才能教學創新
國際沙龍開辦近3個學期後，於110學年度第一學期正式被納入西灣學院全英語卓越教學中心（EMI中心）。該中心的成立，呼應國立中山大學對政府積極推動雙語教育政策的響應與支持，期望培養優秀的雙語人才，規劃並推動全英語課程。而就學生英語溝通能力提升而言，西灣國際沙龍延續初衷，努力創造一個能讓學生「無痛學習」、而非填鴨式強迫進步追求高分的學習環境，協助學生脫離過往對英語的懼怕印象，在潛移默化中增進聽說能力。
從過去幾個學期的經驗可發現，雙語校園計畫有其願景，但在執行上有眾多需要克服的難關。第一步是需要整合教師端和行政端，再根據實際執行時遇到的瓶頸適時改善、調整，如人力整合、課程規劃，將主要受眾──校內學生的需求納入執行層面，則是永續經營的努力方向。唯有在此基石上，方能找到適合整個校園的推廣方案，把雙語校園的目標化為日常生活。
（作者趙可卿為國立中山大學西灣學院助理教授、吳佳薌為國立中山大學全英語卓越教學中心助理。）
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