「啊～～」夾雜著害怕與興奮的尖叫聲，從有懼高症的文婷口中喊出。在老師與同學的鼓勵下，她手腳發抖地爬上近4米的高度，體驗高空繩索。她說，那短短幾分鐘，是她人生中最難忘的體驗！「有分兩條繩子的跟三條繩子的，底下有確保人員，但是走在那上面，真的，腿軟！」
不過，雖然當下真的很害怕，但當她硬著頭皮完成之後，卻突然發現，原來只要勇敢挑戰，也沒有什麼過不去的。「心裡會克服恐懼的東西，不會再一看，覺得怕，就不嘗試了。」
全家一起來！戶外教育打破師生藩籬
花蓮縣富里國中長期推動戶外教育，除了舉辦隔宿露營、開設戶外教育社、星空探索社及登山社等社團外，更與學科領域結合，研發出校訂課程。學校邀請地理、歷史、英文等科目的老師合作，從認識學校、認識社區開始，擴及富里鄉踏查，再到高空垂降、溯溪、攀登百岳名山。
富里國中學輔主任董嘉傑說，要將戶外教育融入課程，首先必須獲得校內老師們的認同。因此，在富里國中，戶外教育是全校師生一起參與的重要活動。董主任一本正經地說：「不知道什麼是戶外教育？沒關係，大家一起來參加嘛！校長來，校長夫人也一起來！反正是假日，大家都帶家人一起來嘛！」他的眼中閃著「成功」的光芒，偷笑說：「參加了，發現有趣了，大家就都自己加入了。」
最早被拉進戶外教育的老師，就是被拉著一起登百岳的教務主任，英語科教師陳巧齡。陳老師說，對學生來說，「英文科」就跟定身咒一樣，學生怎麼都跨不過心中的障礙，但是，當她在課程中加入旅遊、登山等主題，學生彷彿活了過來，一個個都有了學習的興趣。
董老師強調，戶外教育，是將學習從教室內轉移到教室外。教室內的學習很容易將學生「標籤化」，一旦學生被劃分為「考不好的學生」、「坐不住的學生」，就很難找到學習的樂趣。但是戶外教育，讓師生平等，大家都要從做中學，彼此成為伙伴，就能夠回歸到以「人」為主體，學生學習起來，也才有價值。
認識「野外」其實沒有那麼恐怖
九年級的陳思杅同學就說，在教室外，能夠邊做邊學，更有成就感，是有趣的學習！他說，之前跟著學校一起登合歡山，出發前受到傳播媒體的影響，把山林想得很可怕，總覺得走到一半會失足從懸崖峭壁上摔下去。但真的上去了一趟，發現，沒那麼恐怖嘛！也發現，戶外野炊啊、搭帳篷啊什麼的，自己會的東西還滿多的。
很多人會認為「戶外教育」就是帶學生出去玩一玩而已。董嘉傑主任坦言，某方面而言的確是這樣！但是，有玩就有體驗，有體驗就有記憶。身體的經驗，會留下心理的痕跡，戶外教育就是希望在孩子的生命中留下一顆種子，等待日後長出勇氣、自信、不退縮。
由於全校只有118位學生，富里國中運用這樣的小校優勢，以戶外教育將全校師生連結在一起，再以社團、活動、課程三方搭配，讓戶外活動不僅是探索、體驗，更成為全人發展的重要一環。
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