地磨兒民族實驗教育，還給孩子屬於自己的課程｜劉怡文／教育新亮點

地磨兒小學是一所擁有百年歷史的學校，有著豐厚的原民文化底蘊。2015年適逢百年校慶時，為了響應正名運動，校名由原先的「三地國民小學」回歸排灣族的部落名字「地磨兒」（timur），代表的意涵是指「接受大地淬鍊、精雕細琢的兒女」。

但在上一代幾近凋零的部落社區，如何讓孩子能在學校課程中去學習、傳承屬於自己的文化，建立真正的自信與認同？地磨兒小學從2014年開始編寫有系統的民族教育課程教材及學校課程，由淺入深，運用探索與體驗活化教學歷程，進而在2015年透過排灣族本位教材的研發，讓學生同步提升基本學力、學習成效與文化能力，並藉由課程自我評鑑，學校與部落間透過討論與反省，逐步建立更精緻的民族教育課程與學校特色，朝著原住民族實驗小學的方向邁進。

培育具「排灣族靈魂」的孩子

「扎根文化．壺孕七力．邁向國際」是地磨兒的教育理念。地磨兒小學校長陳惠美認為，他們的目標是從文化著手培育具排灣族靈魂的孩子，因為「我們不想讓孩子忘記自己是誰！」地磨兒的老師也堅信文化是連結世界的臍帶，有一天，地磨兒的孩子會讓我們的文化站在世界舞台發光、發熱。地磨兒團隊努力持守夢想，不是因為看見希望才堅持，而是「因為堅持，我們才看見希望」！

部落文化是原住民孩子不能丟棄的根本，學校更肩負傳承文化的重要使命，因此地磨兒小學邀請部落裡的耆老與文化教師們共同參與課程，將原住民的傳統文化融入課程中，進一步讓學生習得部落的傳統狩獵文化、農耕技術、婚慶習俗等，希望讓地磨兒的孩子們建立對自身文化的自信與認同。

原住民學校肩負傳承文化的重要使命。

陳惠美校長說，每當學校進行文化課程時，都能看到孩子們專注投入、展現自信的那一面。合唱團的孩子們尤其喜歡在夜晚時進行練唱，因為夜晚的寂靜讓歌聲更廣闊更響亮，就像是跟部落的祖靈在對話一樣。

地磨兒小學的校友兼文化教師陳重雄為了協助地磨兒小學進行文化課程，無償提供農耕土地。一系列的文化課程不僅獲得當地部落vuvu們的大力支持，就連家長也相當讚賞，讓地磨兒的孩子們找回自己的文化認同。

地磨兒小學的孩子們透過傳統文化課程，找回自己的文化認同。

從部落出發邁向國際

地磨兒的民族實驗教育理念，是「在地知識的脈絡與累積」，並且以「培育孩子全人發展」為教育目標。陳惠美校長希望建構原住民孩子「認識自我、發展自我、面對未來」的公民素養與能力；除了學校課程與教學實踐，也能看見每個孩子的差異，透過適性教育的方式，啟動揚才的教育願景，成就每個孩子，使孩子成為民族文化實踐者與終身學習者。

地磨兒小學不僅致力推行原住民實驗教育，更期盼每個孩子能適性發展，累積經驗，進而「自發」主動；「把課程還給孩子」是地磨兒團隊推行課程的主要核心，當每個孩子的生命是多元而成為一種自我實現，孩子們就會瞭解學習的最終意義在於「協助他人解決困境」，逐步成為一個「共好互惠」的行動者，也能從課程實踐的歷程中看到孩子獲得更好的學習。