受到少子化與都市化影響，近年偏鄉學校的人數不斷減少，位於台中市新社區的崑山國小也不例外，一度因為學生過少面臨裁併校危機。但是校方不願坐以待斃，積極發展學校特色，希望透過與眾不同的課程規畫，增加家長對於學校的信心，進而將學生留在當地。
崑山國小校長蘇啟明指出，小學校人力少，每位老師都身兼數職，難有餘力發展其他項目，但這不代表現況不能改變。校方善用地緣關係，與鄰近的「七分窯」合力開設陶藝課程，讓學生嘗試捏陶，留下獨特的手作紀念品，也讓他們認識在地產業，對於地方特色更有概念。
此外，校方安排學生與社區居民一起醃漬脆梅，由耆老向學生傳授傳統醃漬方法，保留部分農業文化。學生陳慧馨介紹醃漬過程：「我們先去摘梅子，摘完後放進盆子加鹽攪拌，讓它變得水水的，然後就可以分裝帶回教室，用棒子將梅子打碎。」她津津樂道敲打梅子的過程：「我覺得這個很好玩、很刺激！如果力道控制不好，梅子就會飛濺出來，所以大家都很小心。」
「鹿樂平台」為偏鄉學生帶來各類文化刺激
崑山國小與鄰里往來密切，經常與社區合辦活動，校長蘇啟明在一次活動上結識「鹿樂平台」的理事長，意外為學校找到新伙伴。「鹿樂」音譯自「rural」，是教育部支援政治大學創新與創造力研究中心成立的組織，媒合好老師與小學校，引進特色教師與藝文團體進入校園，讓偏鄉學校接受各類文化刺激。
此後，鹿樂平台與崑山國小展開合作，在疫情緩和時邀請龍門藝術工作坊到校演出。活動當天座無虛席，學生們排排坐欣賞舞蹈、大環、立方體、轉毯、倒立等表演，就連社區民眾也來共襄盛舉。學生李佳臻回憶：「他們會表演一些很厲害的危險特技，像是頭戴安全帽在地上轉，或者把椅子堆高爬上去，每一項令我印象深刻，可以說是所有校內活動裡，讓我最記得的！」
另一次，鹿樂平台介紹美術教師李宜真到校示範壓克力流體畫，讓學生藉由調色與繪畫掌握基本色彩原理。畫作沒有指定主題，學生不必受限框架，紛紛發揮想像力，在畫布上展現藝術天分，有些學生不依循既定指導，自由揮灑色彩，反而創作出獨一無二的作品，驚豔眾人。
用魔術方塊翻轉出數學熱情！
前陣子，在新竹縣竹北市開設數學補習班的教師蘇哲來訪，校方樂見其成，因為過去曾有學生在沒補習也沒訓練的狀態參加數學競賽，意外獲得不錯名次，引起家長注意。而蘇哲長期培訓學生參加IMO國際數學奧林匹亞、IMC國際數學競賽，具備豐富資歷，不啻是啟發學生深究數學的良機。蘇哲透露，他投身補教業多年，一直都有回饋社會的想法，曾經試著自行聯絡偏鄉學校，卻因為雙方缺乏經驗與默契，經常事倍功半，這次透過鹿樂平台接洽，有人居中幫忙溝通協調，更能讓他專心備課，將心力集中於教學。
來到崑山國小，蘇哲以「遊戲」為起始，引領學生慢慢認識數學。例如將題目的數字挖空，留下加減乘除符號，讓學生推論需要填入哪些數字，才能在符合四則運算規則的前提下，得出指定答案？比起直接解題，這樣從答案反推的方式，更能使學生活用發散式思維，探索數字組合的多種可能。
假設正解有5種組合，多數學生很快能想出其中3種，但會在剩餘的2種陷入長考，進而尋求團隊支援，透過同儕之間激盪交流，為解題過程注入新元素。數學老師出身的校長蘇啟明強調：「無論是以前的建構式數學，或者現在的素養導向，都是鼓勵學生多試錯、多思考，透過不斷嘗試，確實掌握相關概念。」
除了紙上遊戲，蘇哲也以魔術方塊為教具，引導學生建構立體概念與推理邏輯，加強幾何思維。此舉還有個額外好處，就是縮小年級差距，崑山國小由於學生少，遇到校外教師來訪，幾乎都是跨年級一起上課，魔術方塊沒有年齡限制，人人都可以樂在其中。
學生們課前都玩過魔術方塊，但對如何破解，並沒有太多心得。蘇哲先讓學生分組練習，並在他們遭遇瓶頸時從旁提點，最後再統一解釋破解方法。如此循序漸進，學生逐步領會謎底揭曉的樂趣，下課時間還會繼續纏著老師討教。學生王浚錡說：「這堂課讓我學到很多從外表看不出來的技巧，也學到一些數學規律和計算法則，之後可以比較容易破解魔方。」當被問及如果10分是滿分，想為這堂課打幾分時，他毫不猶豫回答：「9.9分！」
蘇哲指出，台灣的數學教育多半與考試掛勾，導致學生對於學習沒有熱情，而魔術方塊剛好可以彌補這部分不足。「學生轉出一面同色的方塊，就會開心很久很久，從中建立成就感，提高學習數學的意願。」而執教多年的他，也經由這幾次教學，觀察出偏鄉學生與都市學生的不同：「偏鄉學生接收到的資訊比較少，對於新事物的好奇心高，很願意投入在學習中，反而都市學生見多識廣，容易見怪不怪、興趣缺缺，失去強烈學習動機。」
挹注適當資源，一起守護偏鄉孩童成長
崑山國小儘管位處偏遠，但透過合作單位牽線，依然能使學生接觸各式課程，拉近與都市學校的落差。作為幕後推手之一，鹿樂平台深入鄉鎮，配合各地特性，引介外部資源進入學校，加強學生與在地的連結，使偏鄉學校不僅是學習場所，也成為當地社區的重要據點。
非洲古諺有云：「養育一個小孩，需舉全村之力。」（It takes a village to raise a child.）教育不只是學校的責任，也需要眾人關注與參與，幼苗受到用心照料，才有機會開出美麗的花。校長蘇啟明分享，偏鄉學校想要留住學生，必須花費更多心力，才能獲得肯定，但他不認為偏鄉比都市差，只要挹注適當資源，大家一起守護孩童成長，學生一樣能有優秀表現，日後為社會作出貢獻。
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