達斯汀霍夫曼在《雨人》這部電影中，把自閉症患者的驚人天賦與怪異言行演得維妙維肖，不只讓更多人認識自閉症，也讓當時還是高中學生的吳庭妤印象深刻，下定決心將來一定要幫助社會中這群特殊的孩子。
到特教班實習時，吳庭妤老師鎖定自閉症學生進行密切觀察。她發現，現實和電影還是有差距，學生有固著行為、鸚鵡式仿說和社交情緒障礙，卻沒有「雨人」的超能力。吳老師觀察到，自閉症學生的例行作息幾乎不需與人溝通，於是用「中斷法」，讓正興致勃勃在堆疊積木的學生拿不到下一個積木，再利用自閉症鸚鵡式仿說的特點，要求學生學著說出「給我」，然後再把積木拿給他們，讓學生明白語言與動作是有意義的連結。其他類似情境還有：鎖門不讓學生進去最愛的感統教室玩，學生強烈的渴望，迫使他必須開口說出「開門」才能如願以償。如此不斷反覆練習，大大提升學生的溝通能力。
背電話號碼想讓老師開心？自閉孩童不一樣的表達方式
在一般人的印象中，自閉症的孩子似乎都很冷漠、不好相處，但吳老師用自已的親身經驗告訴你，自閉症的孩子同樣也有喜怒哀樂，只是他們表達方式和你我不一樣。
吳老師記得曾經有一個自閉症的孩子總喜歡抓她的頭髪，屢勸不聽。老師試著用假哭的方式，想要讓孩子知道這樣做讓老師不開心，藉此改變學生的行為，然而學生的反應，卻大大出乎她的意料之外。不知所措的孩子，開始一遍遍的背起家裡的電話號碼。原來，在這個孩子的記憶中，只要他能背出家裡的電話號碼，老師就會高興的露出笑容，所以這次也如法炮製，想要用背電話號碼這件事重新讓老師開心。
只是這次，他背得越多，老師更是哭個不停，這時已經不是假哭，而是真的感動到哭了。吳老師回顧這段教學記憶時候，眼中依舊充滿滿滿的感動，沒想到自閉症的孩子，竟可以用這種貼心的方式，表達自已的關心。
面對病魔，每戶家庭展現的堅毅與心疼
而陪伴癌症學童床邊學習，則是吳庭妤老師為自已準備的另一項特教功課。吳老師伴讀的足跡踏遍了高雄市的鄉鎮，有的學生家庭身處鬧區中的豪廈，有的是面對酷暑也只能用大風扇解熱的平凡家庭，每一個家庭，都有不同的故事，不一樣的癌童。
吳老師回憶，有個孩子是聰明如天使般的粉紅公主，總期待老師到來，可以打扮得漂漂亮亮，讓人看見她最美麗的那一面。面對病魔也不會退縮逃避，還會透過網路走出去，和世界不同角落的朋友見面，只是雖然如此努力的活下去，卻終究等不到重回校園的那一天。
不過，也有溺愛孩子的家長，不忍學生病中還要寫作業，因此母女聯手欺騙老師，功課都由母親代筆。吳老師表示，父母關心孩子的心情可以諒解，但不正當的身教卻不可取。經過和家長的再三溝通，及透過獎勵的方式，讓學生也意識到自已的行為偏差之後，學生甚至回過頭來要求母親改變錯誤觀念。歷經病魔磨難的他，浴火重生後重回校園，不但更加開朗，而且更樂於學習。
吳老師一路上的堅持，讓她今年代表高雄市博愛國小領取「大愛菁師獎」。她在頒獎典禮中表示，從事特教工作，老師最需要的就是教學熱忱，而支持她教學熱忱的力量，就是來自於家長和學生的回饋，讓自己在特教的教學路上，能無悔的一直走下去。
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