（上篇請見：給教育工作者們的提醒：避免成為姥佬師的七項戒律（上））
第四戒：避免嫉妒
學校裡頭，一直有非常令人尊敬的前輩，願意毫無保留地提點正在教甄路途迷茫掙扎的後輩，不管是願意開放教室讓人觀課跟課，還是願意幫看筆試、試教、面試，以及密集討論與議課，做了很多本非他們責任的事情。會這樣做，我想或許是為了要延續善意的傳承，將自己從前人處得來的善意，再回饋到後人身上。
如果說這批前輩是如同金質般的存在，就有另外一批姥佬師是「以銅化金」，因為他們「指教」後輩的目的並不是為了他們好，也非為了幫助他們早日上岸，反而只是為了要凸顯自己多麼厲害，並證明這些考生還遠遠不夠格擔任教職，更遑論與自己平起平坐。
這些人表面上的說詞是要增加考生的抗壓性，實際上是企圖讓他們崩潰，失去信心。所以他們常常一抓住機會，就會在辦公室裡問你各種（冷僻的）專業問題，老實說這對教學沒有什麼太大幫助，但姥佬師就想讓你感覺自己很不專業，也讓辦公室的其他同事覺得你不行。
除了隨時隨地考較你，姥佬師也會想盡辦法進入教室觀課，看你「怎麼教」，但是他們看完後往往只能提出沒有建設性的批評，例如「這太抽象」、「例子舉得很差」、「你這樣講得太難」、「你這個要講Ａ不是講Ｂ」、「你這個說法是有問題的」……。他們只想找出你的各項缺失，卻不太在意學生學得好不好。
這些批評之所以「沒建設性」，是因為姥佬師不僅沒有好好說明如此判斷的理由，也從來不會示範該怎麼調整、改進，於是你可能從頭到尾被批評得一無是處，每試教一次，就覺得自己不會教書一次，到最後不要說進步了，反而比一開始還退步許多。
為了你好與為自己好，其實只有一線之隔，也常常混淆在一起，連當事人自己都沒發現。
姥佬師的「嫉妒」，或許是出自一種競爭焦慮，擔心自己的地位受到威脅，擔心自己不再受學生歡迎，擔心自己被新人取代，於是他們面對想要擠進窄門的考生，常透過「指教」讓對方越走越遠；如果有厲害新人正式成為自己的同事，則是會阻礙對方想做的事，明裡暗裡不讓他們開課、演講、辦活動……，然後把一堆「義務」丟在他們頭上，只為了讓對方看起來跟無所作為的自己一樣平庸。
這些手法還不算惡劣，最糟糕的是處處針對，試圖拉其他同事形成小圈圈，並在背後到處說你的不是、到處造謠（其實考試考到崩潰扭曲的代理教師也會如此，弱弱相殘）。我想這些行為在YA片裡也常出現，其他職場裡的人應該也不陌生。
善妒的姥佬師之所以麻煩，是因為他們看起來很像是「新人之友」，一直要到相處一陣子之後才會發現，姥佬師做得事跟教育相反，他們其實是「新人殺手」。
第五戒：避免貪婪
所謂「貪婪」，不只是占小便宜，更正確來說是佔據自己理應不該擁有的東西，而且被發現後，還會正氣凜然地說「吃虧就是占便宜，我們以前也是這樣苦過來的，不磨練一下怎麼成功？」
例如，滿常看到有些姥佬師很喜歡指導實習教師，表面上這項業務看來很累，而且壓力很大（因為不僅要花上好多好多時間討論、調整實習教師的教學內容，實習結束後還要掛心對方的職涯發展），實在是有違姥佬師的平常行徑。
實際上，姥佬師深知實習教師非常非常的好用，像是：可以幫自己編排講義、翻譯文章、謄打各式各樣的資料（論文、逐字稿、報告、作業……）；如果覺得自己教得太累，也可以把一兩個班丟給他教（常常超過法定上限）；如果覺得家事太多，還可以請他幫忙分憂（買東西、接送家人、當家教、訂餐廳……）；我聽過最誇張的，是請實習教師規劃出遊路線，並陪自己去跟不熟的朋友約會。
以上種種行為，姥佬師基本上是把實習教師當作無償的私人助理，以學習為名，強迫他們做很多與實習無關的事情，或是把兩者混在一起，用「學習」掩蓋姥佬師自己不堪聞問的私人利益。
如果姥佬師有認真指導，至少實習教師在無償付出後還有一點所得，但通常越是濫用實習教師的姥佬師，就越疏於教導實習教師，好點聽是放羊吃草、自由發展，難聽點就是自生自滅、自求多福。
姥佬師之所以可以得逞，源於雙方不對等的權力位置，姥佬師不僅掌握當下的實習分數，也能影響對方未來的求職。若實習教師有志在此，為了能夠順利通過實習，以及未來教甄時（在各校的訊息交換中）不要黑掉，往往會忍氣吞聲，心裡想說「反正熬過一學期就好了」，結果就是姥佬師食髓知味，越用越兇。
除了實習教師，還有一批會擔心黑掉、評價變差，導致找不到下一份工作的代理教師。姥佬師常用的手法，是用「可以增加資歷」為由，吸引一些好用的代理教師跟自己一起開課，或是一起指導學生。
一開始，代理教師通常會痛哭流涕的感戴姥佬師的提拔，答應對方自己一定會全力以赴，但是他們很快就感到不對勁，因為說好的「共同開課」，其實是自己「獨力準備」，姥佬師只是掛名，實際上的資料整理、教材編寫、測試修改、成果結報……都是自己一個人來，姥佬師只會出現在最後成發上的致詞與大合照，或是報名參賽時要掛第一作者，他把榮耀、名聲拿走，卻是讓代理教師付出無數辛勞。
上當的代理教師，如果來年考不上正式教職，又想獲得學校再聘，就得默默吞下，未來類似的邀約也還是不太能拒絕，因為這就是日益惡化勞動條件所形成的不正義，代理教師越是好用，越會被貪婪的姥佬師盯上，但若讓自己看起來越不好用，則越找不到下一份工作。
至於新進的正式教師偶爾也會上當，但上了一次當之後，大多就不會再有下次了。
第六戒：避免暴食
「暴食」絕對不是要說姥佬師過得太爽吃太多美食，而是一種轉喻，用以指涉姥佬師參與、佔據太多他們無法消化完的資源、事務與工作，並產生一些負面作用。
「懶惰」型的姥佬師是絕非必要否則不做任何「額外」的事務，例如若沒有法規強制規定，他們不會主動參加任何研習；但是「暴食」型的姥佬師則與之相反，他們非常喜愛接很多事務來做，有時候甚至會反客為主，讓兼差變得像本行，本行變得像兼差。
同樣以研習來看，「暴食」型姥佬師全台跑透透，參加的數量之多，連教學組協助調課都有困難，只好用公假排代的方式處理。常用公假排代的結果，就是常讓科內其他教師輪流幫姥佬師代課，一學期下來，學生也聽完科內其他教師的上課風格，算是種另類的體驗課程吧。
但是經歷過這麼多的研習，似乎很少看到姥佬師將這些資源轉化成實際的課程內容，反而他們似乎志在參與，並無意或無法消化自己的所得。之所以如此，是因為研習是一種認識人、引介人以及交換各種情報的社交場合，姥佬師為了建立自己的名聲與人脈，就想要出席，與其他教師、長官或是講者交際應酬，讓大家認識自己。
更野心勃勃的姥佬師，為了讓自己被外界看見，則會接下一些長官交辦下來的業務，做不完的話就常常利用科內新進、代理與實習教師，此時「暴食」型姥佬師則會同時呈現「貪婪」樣貌。
為了名聲，「暴食」型姥佬師也會指導很多學生的「小論文」，不管是強制當作學生的報告，或是學生自願找他指導，只求衝高數量，因為若有一兩篇得獎，就可以當作是自己的「功績」，再用來吸引學生，反正外界也看不到自己指導的「母數」有多少。
來者不拒的結果，就是姥佬師實際上沒有好好指導，甚至沒有指導學生該如何寫小論文，導致學生寫完小論文後可能還是不清楚什麼是小論文，常常連自己要提出的問題都說不明白，害其他教師得要吸收外部成本，重新再教一次。
更糟糕的，是姥佬師只在乎得獎與否的功利心態也影響到了學生，學生不在乎自己到底有沒有學會、學好，反正最後能得獎一切都無所謂。上下交相賊的結果，教育目的已被掏空，寫小論文並非是要探索自己的興趣，而是異化為取得「功績」的手段。
姥佬師若只是熱衷參加研習、疏於指導學生倒也就罷了，但有些人則會因為自身的宗教與政治狂熱，積極地把某些校外團體引介到校園裡頭來，用各種方式偷渡自己的價值觀，例如過去的「彩虹媽媽」、「守貞卡」、「限縮墮胎宣傳」都是如此。
這類的姥佬師不只讓自己的兼差變成本行，還試圖想要灌食學生，逼下一代吃下自己覺得好好吃的東西，卻從不擔心會害學生烙賽。
第七戒：避免色慾
「色慾」是好色沒錯，卻涉及到整個性別結構與父權性別腳本，因此與前幾種表徵不太一樣，「色慾」型的姥佬師經常是「特定」性別（也有少數例外），也就是某些男性姥佬師藉由施展權力，得以探索、觸碰、轉化、推進那條幽微的界線，並試圖與其他女教師變得不只是同事，期待在同事之外有其他發展的可能性。
例如某些姥佬師成為主管之後，需要尋找行政與協行，常常利用職務之便，鎖定那些他所屬意的新人，通常是看起來年輕、貌美、乖巧、缺乏經驗的女性，以符合他心裡「好控制」的刻板印象，再利用「照顧後輩」的形象，降低對方的防衛心態。
一方面，可以透過教導業務、分享經驗逐漸取得對方信任，當新人出錯時則一力承擔（只有對鎖定的對象才會如此），為的是贏得對方的尊敬，不會懷疑自己的意圖；另一方面則是透過各種名目增加彼此相處的機會，例如一起加班，加班後去吃個宵夜、喝個小酒，或是辦完大型業務後舉辦慶功宴，卻總是只有一些女性新人受邀，而不見其他男性。
當然，在某些人眼中或許這些都還算是正常的社交活動，許多行為看起來也還是照顧、提攜後輩，但是姥佬師的問題並不在於他不照顧，而在於他在照顧的同時混雜著其他意圖，他試圖讓關係變得曖昧、模糊，期待在已然模糊的空間中能發生更多的事情，而他的意圖之所以可以達成，則與他的身份位置有關，是他運用自身權勢所創造出來的空間。
未擔任行政職的姥佬師則常用另外一種手法，就是透過指導實習、代理教師，幫忙看教學、筆試、備審資料，製造彼此相處的機會。在教導的過程中，因為姥佬師已然熟練的教學技巧，以及站在台上的教師風範，很容易讓新人產生崇拜的情感；同樣地，當曖昧、模糊的空間出現，崇拜之情很容易被誤解、錯置成愛戀，有時候連當事人自己都分不清楚，而這也是姥佬師所希望達成的效果。
我一直提到幽微、模糊、曖昧，是因為色慾與照顧只有一線之隔，男性姥佬師既可以用自身的優勢地位攪動兩者之間的界線，當他遭受質疑，或者是他真的做了什麼，又還可以用「照顧的形象」保護自己，最後被懲罰地可能又是被認為「不守規矩」的女性。
除了上述行為，有的姥佬師會想盡辦法成為辦公室裡的「阿爾法男」，他們對其他男性後輩、下屬不假辭色，常常找機會給他們難堪，甚至是羞辱他們，為的就是營造自己「可以控制所有人」的形象，彷彿他更有資格可以施展權力，吸引女性目光。
這或許是七項特徵裡最難被說出來的一塊，但說出來絕對有必要性，因為「色慾」的對象不只是自己的同事，有的時候還可能包括學生。
小結
走筆至此，姥佬師的七種樣態看似龐雜，其實有一個共同的核心：對自身的位置缺乏反省，對自身的權力運用沒有警覺，在一個重視權威而缺乏民主的校園裡頭，情況會更加嚴重。因此儘管是剛入職場的新鮮人，一不小心就有可能成為姥佬師。
在我的教職路上，雖然碰到不少姥佬師，但也碰過很多極具典範氣質的「不老師」：他們溫柔而堅定，願意跳出來承擔責任，不管你多麼菜都願意跟你好好討論、聽進批評，對學生、同事都無時無刻保持耐心，就算發怒也是針對不公不義的事情；他們真心提攜後輩，願意給予各種機會，常常為新人擋下各種不合理的要求，將自己的職責做到百分百，並謹守「同事與同事」和「教師與學生」之間的分際。
不老師是群「不像老師的老師」或「沒有老師樣的教師」，很多人認為「姥佬師」與「不老師」的差別在心態，但若只是祈求個人的良善意圖，恐怕無法抵禦成為姥佬師的誘惑。因此我認為真正的關鍵，在於一個學校是否有建立合理的制度，是否有形成良好的工作文化，以及是否有將負責的工作態度傳承下去，才能夠透過集體的力量給予支持。
這篇文章並非要建立全面的分析與解釋，而只是基於我曾經歷過，以及我身邊夥伴、朋友也曾經歷過或正在經歷過的事情，因此有例外是非常正常的。如果你的經驗跟我講的完全不一樣，那很恭喜你，我想你需要好好珍惜目前所在學校和一起工作的夥伴，因為他們在一片困難中建立起珍貴的資產，希望你能繼承，保護未來的新人和同事，這也是我對於自己的期許。
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