談到體育，一般大眾會聯想到金牌賽事，對於運動員也存有頭腦簡單四肢發達的刻板印象。然而除了課堂上傳道授業解惑的老師，其實學校裡的專業體育教練，也在孩子們的生活與生命裡，扮演著引導人生價值與磨練心志的重要角色。許多教練培育選手、帶著他們四處參賽，教練不只是教技能，更帶給孩子們深刻的影響。
大家在電視電影中，一定有看過拳擊，也對兩位選手使出渾身解數，彼此拚搏的畫面並不陌生。拳擊運動被稱作「勇敢者的運動」，一位出色的拳擊手不但須具備強健的體魄、高超的技術、堅定的意志，更要有無畏的勇氣。拳擊所代表的勇敢、堅持，與不服輸的精神，是這項運動讓人敬佩的地方。
出身自拳擊世家的傅志群，父親傅東光於1979年創立內埔農工拳擊隊。傅東光深知運動員培訓辛苦，再加上當年國內體育環境不佳，並未鼓勵傅志群成為運動員。然而就在傅志群高二那一年，屏東縣拳擊隊缺少一名重量級選手，傅東光緊急訓練100多公斤的兒子，讓他在40天後上場應戰，傅志群自此與拳擊結下不解之緣，並在就讀台體大時兩度摘下國際賽獎牌。如今，他不只具備教師資格，也是國際拳擊最高等級的三星教練，2002年從父親手中接棒，擔任國立內埔農工拳擊隊指導老師，培育出許多優秀拳擊國手。
以全人教育培養運動員，引導多元學習
內埔農工拳擊隊號稱台灣拳擊國手搖籃，但加入拳擊隊的孩子，家中經濟狀況普遍不佳，單親或隔代教養比例不低，原住民與新住民子弟也不少。孩子們因為成長背景，難免缺乏自信。
傅志群擔任體育教師兼任拳擊隊教練，擁有體育、教育背景，他常對孩子說「當選手是一時的，做人卻是一輩子的」。唯有透過全人教育，學運動的孩子才可能自我提升，甚至翻轉人生。因此他特別重視孩子的生活教育，尤其是自律、守時、負責、守法、禮節、武德。
奧運是所有運動的最高殿堂，奧運獎牌更是運動員追求的目標。尊重友誼、追求卓越、公平競爭，是奧林匹克的核心價值，也是普世價值，傅志群長年參加奧林匹克相關營隊活動，他也將奧林匹克主義所闡揚這些理念，融入到教學當中，不但引起運動員共鳴，也更能讓學生接受，進而將奧林匹克精神實現在日常生活。
1983年，美國哈佛大學加德納博士提出「多元智慧」理論，認為除了語文、數學、邏輯能力之外，也應該具備空間、肢體動覺、人際、內省、音樂、自然觀察等能力。傅志群認為，運動員早晚都要出社會，也應該具備其他多元能力。因此他教學時，從不要求學生把所有時間都投注在運動訓練，「不該剝奪運動員在學校學習其他面向的能力，該上的課就去上，該參與的就要參與，不可缺席」，給孩子機會與舞台，鼓勵學生多多參與校內校外各項活動，甚至跨領域學習，更可拓展視野，從中發現個人長處，進而肯定自己。
透過身教讓孩子看見各種可能性
教育有身教、境教還有言教，傅志群深信教練或老師的思、言、行為，往往會潛移默化影響學生。「我們總希望孩子要努力、要上進，自己應該先做給他看」。於是在職場服務、教書幾年後，他決定回到母校進修，每週一到五在屏東教書，週末兩日就到台中的體育大學攻讀碩士在職專班，兩年間就這樣屏東、台中兩地奔波。
傅志群也積極參與各項研習活動，像是教練增能研習、國際教練講習、奧林匹克研討會、國際體育事務人才培訓，只要能夠提升專業知能，增進教學內容及品質，不論國內國外，一天或是數日，他都積極參加。
運動員在青少年時期，需要一個努力追求的目標，「我自認是一位嚴師，而且是超級嚴那一種，但是我很愛我的學生，把他們都當作自己的孩子，希望他們能夠變好，甚至比我更好。」透過教練還有隊友陪伴，可以讓運動員在追求自我實現的同時，也能學習到團隊精神，還有關懷他人的能力，這是出社會後必須具備的，也可以讓他們的未來更加美善。
平日的運動訓練非常辛苦，運動員往往要承受極大的身體負荷，以及心理意志的考驗。因此幫助學生建立正確觀念與態度，培養多元能力，就算未來不走體育這條路，也會因為曾經身為運動員，而有優於其他人的身心素質。
體育應該是全人教育，就如同奧林匹克所追求的生理、心理，還有社會的均衡發展一樣，因此運動員多元能力的培養是必要的。透過教育打造不一樣的運動員，在追求運動表現、競賽成績的同時，絕對不可忽略其他能力的學習與培養，因為唯有具備更多能力，運動員才會有更寬廣的未來。
更多演講論述，請看大愛電視《人文講堂》節目：〈我教的不只是拳擊〉
大愛一台：首播9/12 (六) 17:00，重播9/13 (日) 10:30
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