台灣首位進入總統府、國會的手語翻譯員李振輝老師，之所以會走上手語這條路，其實是在就讀建中時期，有個同學是手語社社長，因為招收不到社員，於是找鄰座的4位同學加入，就此開啟了他學習無聲語言路。就讀台大法律系期間，他也在淡江大學擔任手語社老師，而後選擇攻讀淡江歐洲研究所，碩士論文研究英國福利制度。1996年，台北市政府社會局招聘手語翻譯員，他隨即投遞履歷，成為全國政府機關第一位「手譯員」。
從法律人身份出逃，走上手語翻譯之路
台灣手語之父史文漢教授（Dr. Wayne H. Smith）是美國印第安納大學語言學博士，也是第一位研究台灣手語的國際學者。他來台前後20多年間，依詞彙、結構、語法等整個面向，將台灣手語系統性的集結成冊，成為台灣第一套手語教科書《手能生橋》。
李振輝高中時初次踏入中華民國聾人協會，當時史教授正在編撰這本教材，因而有機會在研究團隊旁觀察與學習，這也成為他日後工作的養分。
1993、1994年間，史文漢教授回到台灣演講，借住在李振輝家中，除了鼓勵他從事手語翻譯工作，也對他的母親提及這在美國是不錯的行業，台灣需要這樣的人才。當時家人認為，李振輝擁有台大法律系、法學碩士等高學歷，未來會有更好的發展。儘管如此，史教授的一席話，已為家中長輩做了些許心理建設。後來，他終於正式走上手語翻譯這條路，為不同群眾間的溝通盡一分心力。
允許出錯空間，培養多元學習與自由思考
身為一位手語翻譯員，必須具有敏銳的觀察力、高度的好奇心、寬大的包容力，必須勇於面對挑戰、擁有極高的挫折忍受度，對於相關事件要有很好的理解力與想像力。
回首一路走來的職涯歷程，李振輝認為，及早學習與態度養成最為重要。父母無需太早幫孩子立定志向，或是認定就讀什麼科系才有好的發展，而是給出容錯空間，讓他們在自我探索的過程中，懂得謙卑學習，發掘興趣所在。而學習力通常隨著年齡增長而遞減，因此家長也要適時鼓勵孩子把握機會勇敢表達，在每次磨練中累積經驗，那麼未來在工作職場上，會比他人更容易掌握先機。
台灣具有多元語言文化，手語翻譯時，若遇到聽不懂的語言，就無法將訊息傳遞出去。目前在李振輝的團隊裡，已經有8位手語翻譯員取得客語初級認證，日後若要往客語薪傳師，或是其他客語專業發展，都有各種可能性。因此從小培養多元學習與自由思考，是很重要的一環。
創造更包容聽障者的社會
李振輝記得，自己初入台北市政府社會局的時候，僅有一、兩位手語翻譯員，需服務整個台北市的聽障朋友，勢必要有系統性的規劃與服務推展。於是將民間團體已有20～30年經驗的志工引進市府團隊，一路從教材研發、團隊培訓、手語翻譯課程開展，最後有了正式的手譯員考試。中央技檢中心截至2022年3月的統計資料，手語翻譯技術士檢定中取得丙級證照者有487人、乙級證照者有59人。台灣目前約有12萬名聽語障朋友，以國外手語翻譯員配比的服務模組1:400來計算，至少要有300位以上的乙級人員，服務量能才算足夠，我們距離目標還有6、7倍之遙。
隨著手語翻譯服務系統的建置完善，台灣社會福利意識也逐年進步，早期李振輝與聽障朋友手語溝通時，常遭受異樣眼光注視，現今大多民眾對身心障礙者、弱勢團體較能同理對待。李振輝也分享幾點，讓聽人朋友可以更理解聽障者的需求，進而提供適當協助。
有次他與聽障朋友南下，高雄突發工安事件造成高鐵停擺，第一時間只有廣播通知，還未有跑馬燈訊息，這時他趕緊用手機輸入文字，提供給聽障朋友同步了解。以視覺來取代聽覺，是我們聽人可以即時提供的協助。另外，許多活動場合或教育宣傳時，常出現模仿手語隨意比畫的橋段，李振輝建議，若想呈現這樣的內容，請讓懂得手語的人詮釋，這是對聽障者母語的尊重。
近來，手語翻譯員日益受到關注，他們是排除障礙的擺渡人，讓聽障者與聽人同步獲得資訊。李振輝呼籲，真正需要被看見、被理解的是這群聽障朋友，這需要整個社會的共同認知。李振輝秉持著「上台虛心，下台心虛」的態度，以謙卑、學習的態度為自己選擇的職志精進。當前社會意識進步，我們人人都可以在個人領域中，帶著同理心去建立規則，凸顯自己的專業，創造社會價值，打造友善的生存環境。
更多演講論述，請看大愛電視《人文講堂》節目：〈手能生橋，化聾為龍〉
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