12年國民基本教育課程綱要總綱（以下簡稱107課綱），預訂在107年9月開學正式上路！在倒數約20個月的準備期，身為教師的我們如何配合新的課綱進行教學改革與課程開發？如何協助學生認識自我與適應未來成為終身的學習者？我們準備好了嗎？是否試圖努力重新看到學生在課堂中閃閃發亮的眼神？
改變是一直在發生的，但我們的教育跟得上台灣社會的變遷嗎？近幾年來，台灣少子化現象嚴重，家庭型態不斷有新的變異，族群組成日漸異質多元，科技則持續創新，資訊產業一日瞬變。而現行使用的九年一貫課綱，十多年來卻都保持原樣。因此107課綱的上路，可以說是代表新一波的重大教育改革準備登場了！面對新的問題，新的挑戰，新的時代，我們的教育的內容和方式的確應該要有新的面貌。
107課綱是第一個以學生為中心的課程綱要，著重在「如何學」，強調學生是主動的學習者，以「自發」、「互動」及「共好」為理念。學校教育不該再只是強調背誦與精熟知識，更應兼顧學生個別的需求與特質，努力誘發孩子的學習動機與熱情。老師們也該勇敢走出傳統講述法教學的舒適圈，盡可能地嘗試以探究、學思達、分組合作學習……等翻轉概念為基礎的教學型態，提供學生更多互動溝通的學習機會。我們不要再只是為了考試而教學，為了進度而教學！老師應該自許為轉化型知識份子，涵養學生批判反省與實踐行動的重要性，使他們將來長大能夠成為一個致力社會、自然與文化的永續發展的未來公民。
我不想被視為是一個崇拜107課綱的理想主義者。我認為課程綱要的意義在於定義出：學校要教什麼？怎麼教？為什麼？除此以外，剩下的事，就靠我們了！就靠老師們了！要能落實課程綱要的美好理想，要能掀起一場成功的教育改革，老師是主角無誤。課綱是死的，老師是活的！老師作為教學的主導者，如何選擇教學內容？如何傳遞知識訊息？採用何種媒介素材？是真正能決定教學現場風景的關鍵。教室會是各種眼神死的超渡法會？還是充滿靈動眼神讓知識流動著的開放場域？靠的不是多厲害的課綱，而是一位專業的「教師」。
我們姓「教」，名「師」，這麼具有使命感的名字，在劇變的時刻，怎麼能以不變應萬變？就讓我們成為「改變」吧！當大家還停留在原地在看風向的時候，就讓我們成為風，成為吹進孩子心頭最深刻的那一股暖風吧！
（作者為高雄市陽明國中歷史教師）
分享圖文請註明出處，未經本站同意不得轉載
瀏覽次數：21568
