教育部公告即將把幼兒教保及照顧服務實施準則中的「不得進行半日或全日外語教學」限制移除，意即開放幼兒園進行雙語教學。此舉在家長們眼裡看似「德政」一件，但政策推動後所造成的影響，您真的清楚嗎？
幼兒園到底在學什麼？
一直以來，幼兒教育都是較被忽視的一門專業。人們對於幼兒園該學些什麼，大多都是學注音、算術、雙語等的刻板印象。但若家長對於幼兒園的期待僅限於國小先修班，所謂的「贏在起跑點」思維，成效究竟如何？
望子成龍，望女成鳳，這是每位父母衷心期盼的。資訊爆炸的時代，琳瑯滿目的各種才藝課程、潛能開發、雙語學習……看著其他小朋友的課表，自己的孩子不學，將來會不會跟不上？週遭的親戚朋友也總是拿著不知名的案例與自己的孩子做比較，「誰誰誰上了XXX課，現在都可以流利的講英文啦！你的孩子這樣跟得上嗎？」於是報名了一堂又一堂的才藝班，心裡即使還是有些疑慮，想著孩子的快樂童年該怎麼辦呢？但生怕孩子輸在起跑點，還是咬著牙讓孩子上吧！
這世代的父母，面臨著教養上極大的焦慮與壓力，過多的資訊導致家長無所適從，經濟上的負擔也不斷增加。然而，付出了這麼多，真的讓每個孩子都「贏在起跑點」了嗎？
要回答這個問題，首先得先了解學齡前的幼兒是如何學習的。越小的孩子，越仰賴透過與真實物品的互動來學習，需要具體的經驗，而非看著課本書籍進行抽象思考。舉例來說，孩子透過搭建積木，在嘗試、倒塌、再嘗試的過程中，逐漸學習到重心、平衡等物理概念，這些知識若由成人直接教導，孩子是無法真正理解的。
現今走在前端的幼兒園，早已脫離早期「上對下」直接填鴨式教導的教育方式，重視讓幼兒成為學習的主人，依照孩子自己的興趣對某個主題進行研究探索，老師則是營造吸引孩子學習的環境，並在孩子遇到瓶頸時，引導他自己找到解決的答案。在這個過程中，幼兒學習的經驗是很全面的，且因為充滿了學習動機，因此非常投入，學習的過程也樂在其中。這樣培養出來的孩子是有學習熱忱、會思考、有專注力與挫折忍受力的。這些看不見的能力，卻是日後學習路上的關鍵能力！
大家想要的雙語教學是否真的有用？
設想，一個完全不懂英文的成人去到了國外，可能一年半載就能夠聽得懂，甚至能夠用英語溝通。原因為何？因為「環境」使然。身處在一個充滿英語的環境，只能用使用英語進行互動溝通，語言能力在這樣的情境內當然能夠迅速提升。可見，學習英文的關鍵點不在於幾歲開始學，而是在於環境。
許多研究指出，幼兒的母語能力越佳，越能憑藉成熟的語言能力再類化去學習第二種語言，也就是中文能力好，學習英文也會更加順利。
在幼兒園裡，孩子在參與課程及同儕互動等過程中，大量的練習使用語言來表達自身的想法、經驗與感受，也透過繪本閱讀等來增加詞彙量，語言組織也將變得更有邏輯性。若在幼兒園中推動雙語，這些讓中文能力更加精熟的過程會被排擠，反而限制了中文的學習。
試想，若是我們這些成人也被規定必須用英文來表達，肯定也會覺得明明滿腹想法卻辭不達意，感到很辛苦吧！一個連事件都還無法清楚描述的幼兒，就急著學習第二種語言，恐怕最後只是顧此失彼，兩頭空呢！
別在追求成果的同時，讓孩子失去了原有的學習機會
因少子化對於眾多私立幼兒園的衝擊，許多園所爭相端出更多看得見的「學習成效」，期待吸引家長買單。像是：孩子會背幾個單字、流暢的進行英文朗讀、寫出正確的英文字母……但家長是否能看見，在這些成效的背後，孩子們需要花多少的時間、心力來進行練習？在呈現這些結果的同時，是否也壓縮了孩子自由遊戲的時間、身體運動的時間、同儕互動的機會？當商業目的逐漸取代教育目的，最終孩子將會淪為這市場競爭下的犧牲品。一生一次的重要童年，想想都覺得十分不捨啊！
再者，政府在推動雙語前的準備足夠充分嗎？同時具有雙語能力與幼教專業的教師足夠嗎？若是許多有著英語能力、卻完全不了解幼兒發展的「老師」進入校園，您，真的放心嗎？
許多幼兒雙語課程標榜「在遊戲中學習」，透過玩遊戲的方式，讓孩子以較有趣的方法學習英文。但追根究底來看，這個學習的過程，仍是「上對下」的輸入式教學，在這個過程中，孩子是沒有主動思考、表達想法的機會的。真正的「遊戲中學習」指的是孩子根據自己的興趣，對某項工作主動探索、思考、遇到問題嘗試解決，並從這個過程中進行學習。或是在與同學一起遊戲的過程中，練習溝通、協調，並試著合作。填鴨式輸入的知識很容易遺忘，但主動學習獲得的經驗，才是能夠一輩子帶著走的能力！
看見那些不被看見的需求
教育也需要超前部署。現在替孩子進行的教育，都是為了20年後做準備。若是用以前學習的方法來教導現在的孩子，如何讓他們面對未來的挑戰？在AI越來越發展蓬勃的時代，20年後英語還會是決勝的能力嗎？屆時搞不好即時翻譯的機器已非常普及，記憶、背誦能力直接會被電腦所取代，那我們真的還要賠上孩子的童年來學習這些技能嗎？反而是電腦無法取代的思考力、創造力、良好的EQ等等，才是未來的關鍵能力吧！
身兼幼教師與兩個學齡前幼兒的母親，每天我最想知道的是：我的孩子今天在學校快樂嗎？人緣好嗎？能夠專注的投入在團體課程裡嗎？對事情是否有自己獨立的見解，而非總是尋找標準答案？我家老大的幼兒園最近上的主題是「情緒」，老師帶著孩子們認識情緒，練習察覺自己的情緒，與如何處理情緒。這樣的課程真是太棒了！英語、才藝，不管幾歲都還能夠學；但情緒、社交能力、學習的專注力與思考力等人格養成，在幼兒園階段若沒有好好的建立，可能一輩子都無法挽回。
作為幼教師兼家長，我同意英語是重要的能力，幼兒階段也可在生活中接觸常見的英文，但我對於在幼兒園開放進行雙語教育充滿了疑慮。若在3C育兒、才藝導向如此氾濫的時代，培養自己的孩子擁有良好的思考能力、創造力與社交能力，在不久後的未來，可能才是真正的贏在起跑點呢！學習與快樂並不是相牴觸的。每天看見兩個孩子掛著無憂無慮的笑容，我只想排除一切外界的雜音，捍衛他們僅有一次的快樂童年！
（作者為幼兒教育現場教師。）
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