AI 浪潮崛起，人際能力在未來更為重要，像是 Anthropic 的總裁阿莫代（Daniela Amodei）就在受訪中表示，她深信在未來那個 AI 極度聰明、能做這麼多事情的世界裡，那些讓我們之所以成為「人類」的特質，反而會變得更加重要。因此，他們在招募員工時，更傾向尋找溝通能力強、擁有極佳 EQ 與人際交往能力的人，這樣才能讓 AI 發揮出更人性、美好的一面。
回到台灣教育現場，在高度重視學科進度的學習氛圍下，我們是否同樣重視孩子在學校的人際學習與社交互動呢？還是總期待孩子「自然而然」學會？教書 24 年、帶班經驗豐富的桃園文化國小沈佩穎老師分享，想要解開孩子在集體生活中的社交難題，關鍵往往不是對外迎合他人，而是對內「認識自己」。無論時代變化多快，這都是孩子在校園最重要的課題。
遇到挫折就自動關機，老師也找不到線索的新現象
就在這兩年，沈佩穎遇到難解的新現象。過往孩子升上小一，面對新環境不適應時，會哭、會鬧都很正常，但她現在卻常遇到班上有 3、4 個孩子，在卡關時直接不做任何反應。
「例如溫柔地問孩子『作業帶來了嗎？』他就像擺出撲克臉那樣，完全不講話、沒有任何表情地直立在那裡。無論你怎麼引導或確認他的狀態，他不動就是不動，好像用一個屏障把自己遮起來，覺得待在裡面最舒服。我自己覺得這很像『自動關機』。」沈老師憂心地說。
面對這個新現象的確切原因，她暫時還在觀察。但孩子從幼兒園升上國小，生活模式有很大的不同，確實極度考驗他們對團體生活的適應力。她分享孩子上學第一週紛紛跑來詢問她「老師，10 點半了要吃點心嗎？」她總回：「學校沒有點心，要吃點心你們可以帶來下課時吃啊！」
雖然當作趣事分享，沈佩穎認為這更凸顯小一階段是對孩子生活自理能力的「驗收」，從吃點心、下課做什麼甚至寫作業，都由自己決定！如果孩子感到受挫，又不知道如何面對自己的不完美，就容易關起門來不互動。在這個適應階段，她花最多時間不是教孩子怎麼做，而是引導他們「辨認自己的需求」。
孩子自我中心的背後 「認識自己」才能學會與他人相處
「請你試著告訴我，你想要的是什麼？」是沈佩穎最常問孩子的一句話。這句話的背後，其實是不斷要求孩子去思考「自己」到底是誰。現在的家庭孩子少，每個孩子都是家裡的重心，在大人密集的照顧下，孩子習慣了「我要、我拿」，卻很少真正去確認自己「為什麼需要」。
就像許多人看到孩子在課堂上紛紛舉手、想上台發表，就以為孩子主動且自信。但沈認為這只是孩子某一部分表象，因為今天沒選到某個孩子，他就會明顯失落。我就會問他說：「你想要上來，是因為你想要玩？那很抱歉，既然是玩就要輪流。還是你想要被看到？還是你覺得你想告訴我，你會了？」這背後都是不同的需求。只有一直要求孩子想的時候，他才會在「自我中心」之外發現世界裡還有別人，進而重新找到自己的定位。
當孩子步入校園，就從以往被照顧者轉變成自我照顧的個體。沈老師常跟孩子說：「你要試著把心裡真實的想法告訴我，老師才能提供最適合的方法給你，陪著你學會適應磨合、掌握與他人相處的技巧。」最後，沈老師也總會堅定的告訴孩子：「只要你願意，沈老師會一直陪伴著你、愛著你。」因為有這份溫暖的後盾，孩子就能更勇敢地跨出每一步。
親師合作：幫助孩子找到自己最厲害也最有興趣的地方
一直以來，沈佩穎都非常熱愛教師這份工作，她深知要看見孩子的成長，家長是最重要的夥伴。她總是會在家長會上跟爸媽分享這個觀念：「爸爸媽媽，其實我們這輩子最重要的任務，就是讓你的孩子知道他厲害的地方在哪裡。」
沈佩穎認為，不需要強求孩子成為通才，而是在他們有成就感的地方加強他們的信心，讓他們去外面世界社交時，手上能握有很棒的「武器」！而孩子最擅長的是否就是他最有興趣的？這就需要留白給孩子，去探索對自己的認識了。
「老師與學生跟父母與孩子一樣，往往是在日常的爭吵、妥協與雜事裡面，慢慢堆疊出愛的感覺。」因此她總是會傾聽、確認家長的需求，與家長合作建立原則與界線。像是有位孩子一開始嚴重拒學，每天哭喊著要回家。沈老師與家長深切溝通、獲得信任後，決定與學校輔導室合作。那一天，老師堅定地守住常規原則，由輔導室夥伴接手，專業的協助安撫與觀察。當孩子發現哭一整天也無法回家，還參與不了班上有趣的活動，意識到「老師是真的說到做到」後，他明白哭鬧無法突破底線，便開始嘗試走回教室、融入班級。沈老師強調，當大人穩穩掌握住界線後，「鼓勵與關係的修復」就要立即到位，讓孩子在規矩中依然能感受到大人真誠的愛。
沈佩穎很能理解現在家長的工作繁忙與心理負荷，如果家長當前的狀態很難達到有利溝通，她會讓親師溝通暫停一下，由她在校內持續陪伴學生互動前進。她想跟所有疲憊卻焦慮的爸媽說：「希望每個爸媽還是先照顧好自己。你先愛自己、照顧好自己，認識自己的限制與需求之後，你才能有辦法把好的能量，溫暖地傳遞給你的孩子！」
分享圖文請註明出處，未經本站同意不得轉載
瀏覽次數：6295
