說起原本的教室，從學生、老師到校長，都能說出「需要改進的地方」。國立東華附小校長鮑明鈞說，難道，教室就不能有些改變，讓大家都滿意、大家都喜歡嗎？
國立東華大學附屬實驗小學入選教育部「學美．美學──校園美感設計實踐計畫」，將六年級的兩個班「大改造」。校長鮑明鈞說，教室是孩子待得最久的地方，如果不能營造一個舒適的環境，讓孩子們喜歡、舒服，要怎麼要求孩子們樂於學習呢？
只是，想法是美好的，現實卻是殘酷的。當學校團隊依照孩子的使用習慣與課程安排，向設計團隊提出想要有足夠的置物空間、可調整高低的課桌椅，兼顧投影、數位及書寫功能的黑板，以及可供師生休憩的空間、具設計感的燈具……各式各樣想法之後，獲得了「錢不夠」的回應。
還好，在教育部125萬元補助、再加上學校80萬元的自籌款，反覆與設計師團隊溝通後，終於完成兩間「以師生需求為本」的教室。
新教室讓孩子捨不得離開
六年忠班導師戴莉如老師說，她對新教室可說是滿意得不得了。足有整面牆那麼大的黑板，既可以分區書寫，還能留下空間讓學生發揮，而磁吸式牆面更是一絕，學生的作品，再也不怕沒有地方張貼了！
小朋友眼中的新教室又是怎麼樣呢？喜愛閱讀的梓燁說自己最喜歡閱讀角，柔軟的抱枕、舒適的座椅與木製地板，是她與朋友談心的好去處。活潑的少凱對新桌椅愛不釋手，他說分組時一張張桌子拼成一個大桌面，再也沒有高低差！莉如老師也表示，新教室除了功能更貼合需要之外，整體配色也讓人舒服、放鬆。尤其設計師團隊採取花蓮大自然的藍、白、灰色，跳脫一般認為兒童設計就要採用鮮豔色彩的印象，也讓人耳目一新。
鮑明鈞校長說，這就是美感教室的意義。藉由這間「不一樣的教室」，可以給學校老師、學生更多刺激，無論是對美的感知，或是對創造力的發想。
小朋友的喜愛，很直接反映在「留在教室的時間」上。莉如老師說，以前，孩子們下課一定會去操場，但現在，他們待在教室的時間大幅增加了。待在教室裡的孩子也學習珍惜新的物品、學習歸納整理雜物。
長期投入兒童輔導工作的鮑明鈞校長體認到，美不僅是在環境，沒有被改造教室的孩子們，也需要有「美」的心情。東華附小每個年級都有5個班，而這次改造的六年級教室，還有3個班沒被改造到。所以，學校正在編列校內經費，繼續改造其他3間六年級教室，讓六年級成為所有孩子的期待，是長大的禮物。鮑明鈞校長說，抱著期待，也是一種美！
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