台東、花蓮土地面積占台灣的1/10，人口卻只有1/100，居民分布不均、城鄉差距也造成偏鄉教育資源不足，該如何翻轉孩子的未來？
財團法人公益平台文化基金會董事長嚴長壽長期關注花東地區永續發展，他堅信，唯有從教育扎根著手，才能結構性改變花東的未來。2011年，在徵得星雲大師首肯後，全權接任台東縣私立均一國民中小學董事長，延續「以教育培養人才」的理想，協助經濟弱勢孩童接受均等教育，並融入台東在地優勢的「藝術人文」與「自然生態」，作為學習主軸，啟發孩子的潛能天賦。
AI時代，孩子必須培養更多元的能力
台灣與全世界現在面臨同樣一個問題：突然間，ChatGPT已經比老師更厲害，突然發現Coursera、Udacity、edX這些網站可以聽到哈佛課程，所以台灣的老師都必須面臨新的改變，單向教學已經無法吸引孩子了。
我在2011年的時候，寫了一本書《教育應該不一樣》，到現在環境又面臨了好多次改變，我也一直在追蹤世界趨勢。當時我在書上寫了，「醒醒吧家長！你是扼殺子女天賦的殺手！」如果你讓孩子每天只是讀書、上補習班，只會死背、考試的話，根本比不上機器人。「老師們不能再用昨天的知識，教今天的學生，否則你將會犧牲了他的明天。」
教育不是注水入壺，而是點亮蠟燭。每個人都有不同潛能，更重要的是要有與人互動的能力，尤其現在大多數人，60%的時間都給了手機與電腦。所以在均一中小學，我要求每一位學生都必須體驗音樂、舞蹈、戲劇、美術、文學、體育、綠能建築、國際餐飲、自行車、爬山、水上活動，這也是花東孩子們的強項。當我們不以成績來界定一個人的時候，反而會讓他找到自信。
在生活中學習，探索自我潛能
均一小學的老師是以故事來講述歷史課，回家作業是講故事給家人聽，當孩子說完獲得鼓勵時，下一次就會更認真聽講。下午時段有散步課，沿路觀察周圍的動植物、日月星辰，這就是最好的自然課。學校還有烹飪課、市集活動，透過買賣交易，讓孩子了解上數學課的目的。
再來，孩子可能藉由戲劇表演學習，像是從西遊記故事認識絲綢之路，演木馬屠城記時，分別有人負責道具、燈光、攝影、報幕等工作，從中探索自我潛能，找到興趣所在。每一年的5月、11月，學校會舉辦感恩餐會、藝術週活動，學生負責規畫視覺、菜單、小禮物，服務前來參與的家長與捐款人。這些都已經超出課本範圍，但也都是學習。
戶外課程像是爬山，自然與國文課老師也會一起參與。同學們划獨木舟迎向晨曦的感動，也可以透過詩篇或是音樂來抒發。在生活中參與實體的藝文、戶外活動，彼此互相幫助共同完成作品，就不會有多餘的心思想要使用3C。這時就會發覺，看得到目的的學習、親身體驗的那份感動，機器人是無法做到的，也不會有情感的流動，關機之後就冷卻了。所以老師家長的角色非常重要，必須要引導、創造孩子的好奇心，讓他們有往前開展的動力。
生而為人的第一步，就是學習做人的能力
面對世界首先必須學習做人的能力，包括溝通、獨立思考、培養創意，以及懂得關懷他人、具有同理心與自律。我們的社會一直強調自由，但從來沒有告訴孩子，在自由之前要先想到自律，只有尊重他人，能夠自我約束，社會才能和諧。
均一會要求學生，在國二暑假找一份想了解的工作，去觀摩見習，高二暑假也要去實習。這樣就不需要等到大學畢業、進到職場之後，才發現這不是我喜歡的工作。提早走進真實的世界體驗，才能了解自己的個性適合做什麼，才知道要往哪個方向前進與準備。
國三、高三畢業前，我們要求學生做一個專題報告，向家長與幾百名同學分享自己的學習心得。有位孩子的專題報告，我聽了很感動。他說，「我作曲不喜歡填歌詞，因為每階段的心情都不一樣，彈奏時也會有不同心境，聽的人也可以有自己的感受。」就像我們講到詩，一旦散播出去以後，每個人都可以從自己的角度去詮釋，是一種富有哲學思維的想像。這些都不是電腦、AI可以做到的層次，而是存在於人與人之間的互動，是一種人性化的展現。
陶淵明在〈歸去來辭〉裡有一句話叫做「心為形役」，原是表達為了討好、遷就當官，心一直被駕馭著。但是現代人不單只是「心為形役」，還被電腦駕馭成「身為器使」，身體被器物電腦所使喚。現在很多年輕人在做外送服務，或是幫忙排隊買東西，這些工作沒有不好，但是所有的行程都被機器掌控，這是無法掙脫的命運。不過如果把它當成一份工作，至少還有16個小時可以過屬於自己的生活，這個時候就可以去做有興趣的事，可能是騎腳踏車、爬山、划獨木舟、欣賞或創作音樂，這樣就不會被工作局限。
公益是門學問，需要集眾人之力實踐
均一後來轉型為實驗學校，一個年級只有50位學生，保留30幾個名額給花東地區，其他還有很多地區的學生想要進來就讀。我們為什麼不能讓每間學校都有機會使用這個教育方式？於是我設立了師培中心，讓老師們可以在這邊學習、居住半年一年的時間，複製教學經驗，然後再出去重新組織。
在教育發展的藍圖裡，我自己看到未來的公益有四個階段：剛開始是「布施」，救急救難、救苦救貧，這點非常重要，沒有這個，其他都是空談。接下來是可以在地得到「安置」，有學習的資源外，也可以得到很好的照顧。再來是「拔尖」，優秀的孩子，我們會募款讓他到國外讀書，當他學成歸國後，回到家鄉也會有使命感、責任心。最後要能夠「複製與擴散」，政府只要把幾個小的學校合併，就可以變成一個均一。均一每年大概1億的預算，照顧400多個學生，有200多個住校，目前在偏鄉的學校一年預算約2千多萬，只照顧到幾十個學生，合併之後資源可以變多，力量也會變大。
透過人與人之間相互合作，找到生命的溫度
現代科技對我們的吸引力太大，也容易欺騙人。均一要求國小學生進到學校後不能使用手機，晚上9點到9點半之間才把手機還給孩子，讓他們打電話回家。但通常家長會抱怨，「每次都等到9點27分才會接到電話！」因為孩子們拿到手機通常會先玩遊戲、上網，最後才打給家人。所以我們需要提供孩子與人接觸，以及自主學習的機會。
暑假期間我們會在偏鄉辦營隊，有音樂營、英語營、戲劇營等等，開放給100多位學生、80位志工來參與，北部的孩子也可以實際看到偏鄉的狀況。很多讀大學或到美國讀書的孩子，也會回來當志工，這些活動都可以讓孩子知道「原來我還可以幫助他人」，啟發心中的善念，產生一個正向的循環。
自從ChatGPT出來以後，我就一直關注幾位人物，包括發明ChatGPT的山姆．阿特曼（Sam Altman）、Google X的CBO莫．加多（Mo Gawdat）、AI教父之一的傑佛瑞．辛頓（Geoffrey E. Hinton），以及人類大歷史的作者尤瓦爾．哈拉瑞（Yuval Noah Harari）。我追著聽他們在世界各地的演講，對不同國家的人有什麼不同的詮釋內容。曾經有很多電腦科技人要求，「這個發展要停下來，因為人類還沒有準備好！」可是現在已經無法停止了。
莫．加多的孩子叫阿里（Ali），喜歡到世界各地旅行，有天闌尾炎進醫院手術，卻因醫療疏失就此失去生命。他很難接受，為什麼活生生的孩子就這樣走了？於是放下工作，開始尋找生命的真諦，「如果金錢沒辦法給我快樂，什麼可以讓我得到真正的快樂？」後來他寫了一本書《Solve for Happy》，快樂是那麼難找尋。莫．加多在最有錢的時候擁有16部車子，有一次他的太太開了部限量跑車外出，結果被一部大卡車撞得稀巴爛，幸好太太平安，他感到非常高興。但心想，如果今天這部車子是停在路邊被撞壞，他一定會感到很生氣。所以同一件事情，卻會產生不一樣的心念，從最高興到最痛苦的差距，這時就會發現人生無常，快樂與否取決於一念之間。
ChatGPT問世後，莫．加多又出了一本書叫做《Scary Smart》恐怖的智能。他說，「這是潘朵拉的盒子，一旦打開已經收不回去了。」有些事情大家偷偷在做，卻沒有人願意講，第一個是賭博（gambling），包含比特幣、金融市場，以往華爾街股市要靠人工操作，也只是一天上班8小時，但現在人工智能可以24小時運作，全年無休，當我們在睡覺的時候，它還是可以看到全世界變化，速度比人類更快、更有效率。
第二個是行銷（selling），非常容易藉此製造滲透、誘惑、詐欺行為，對社會整體造成危害。第三個是間諜（spying），不是只有國安部分，個人隱私也都會被滲透。第四個是殺戮（killing），很多國家研究無人飛機、潛水艇等裝置，還有各種生化武器，和原子彈相比，這些已經變得更容易製造，所以人類如果沒有心存善念，不懂得關懷他人，對世界沒有使命感、責任心的話，很容易就把地球、自己、下一代給毀滅。
美國第2任總統約翰．亞當斯（John Adams），曾在給太太的信中寫道，「我現在正在學習戰爭，也在學習政治立法，希望將來我們的孩子能夠學習數學、科學，再下一代的孩子可以學習藝術、文化。」幾百年前約翰．亞當斯所講的話，反映到現在，當孩子不懂得藝術、文化、生活、做人的話，與機器人又有什麼兩樣？也會很難找到做人的自信。
美國第34任總統德懷特．艾森豪（Dwight D. Eisenhower），歷經第二次世界大戰後，在一次演講中提到，「每一個製造出來的殺人武器、每一艘下水的軍艦，都是對貧窮人的剝奪。」原本這些錢可以拿來照顧弱勢，但是我們卻花在軍事費用，犧牲了勞力工作者的權益。這些設備都需要靠科學家研發製造，對他們來說，更是一種否定與侵犯，這樣利用他們畢生的心血，最後卻成為傷害人類的武器。
面對地球暖化，無法掌控的戰爭，以及疫情對人類的影響，我們必須要用新的態度去面對未來，也只有這樣，才能找到身而為人的真正價值。
更多演講論述，請看大愛電視《人文講堂》節目：〈AI時代談偏鄉永續〉
大愛一台：首播12/28 (六) 18:00，重播12/29(日) 00:00、22:00
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