科技產品、短影音、AI的出現，對當今學生的素質有什麼影響？渴望知道這個答案的《大西洋月刊》編輯霍洛維奇（Rose Horowitch），採訪了美國多間頂尖大學的33位學者，得到了令人驚駭的結果。
雖然早在1979 年，學者麥克斯韋（Martha Maxwell）就預言：「每一代人都會在某個時刻發現，學生的閱讀能力無法達到他們期望的水準。」但現在情況似乎更加戲劇性地走下坡。
在哥倫比亞大學任教的達姆斯（Nicholas Dames）表示，大學生本就不太可能讀完所有課堂閱讀作業，然而，現在學生竟會前來反映：「為什麼要叫我們讀書？」
2022年秋季學期的某一天，一名大一學生來到達姆斯的研究室，告訴教授他指定的作業「太過挑戰」。她表示，在高中階段，從未被要求讀完「整本書」，老師只會要求讀摘要、新聞文章等片段。
「我的下巴都驚掉了，」達姆斯說，他在學生身上看到的變化是，「不是說他們不想讀書，而是他們根本不知道怎麼做，現在的中學教育已不再要求他們了。」
普林斯頓大學歷史學家格拉夫頓（Anthony Grafton）也分享，他發現現在入學的新生，詞彙量，和對語言的理解，都比以前少了。
維吉尼亞大學中國文學教授Jack Chen附和，他的學生在遇到他們不理解的想法時會「直接關機」，「他們比以前更難堅持讀完具有挑戰性的課文。」
喬治城大學英語系主任肖爾（Daniel Shore）則表示，他的學生甚至很難集中注意力在篇幅沒有其他經典那麼長的十四行詩上。
20年前，達姆斯在課堂上能輕鬆地與學生討論《傲慢與偏見》和《罪與罰》，現在，學生告訴他，「這閱讀量感覺是不可能的」，而且他發現學生很難在追蹤整體故事情節的同時去關注小細節。
「許多學生在進入大學時不再準備讀書，即使是那些篩選門檻嚴格的菁英大學的學子，」霍洛維奇對訪談下了這樣的註解。
為什麼不再閱讀？
無法在不分心的情況下閱讀一首十四行詩，對於這種困境的一個熟悉解釋是：智慧型手機。
心理學家威廉漢姆（Daniel Willingham）指出，「現在『無聊』已經變得不自然了，」「讀書，即使是為了消遣，也無法與TikTok、Instagram，和YouTube競爭。」
AI聊天機器人的出現，亦讓學生似乎無心閱讀。不管多長的書籍，都能透過聊天機器人迅速摘要、產出作業。近期，Google推出的新工具還能讓文本自動生成Podcast節目，在更有趣的選擇下，學生更沒有耐心逐字逐句地閱讀原著。
1976 年，大約40%的高中生表示，他們在去年至少讀過6本書作為娛樂，只有11.5%的人沒有讀過任何書。但到了2022年，比率產生逆轉。
中學生和高中生在課堂上接觸到的書籍，似乎也愈來愈少。由於美國教育方針轉向「增強學生理解資訊、給出清晰論點並總結的能力」，長篇文本在這個過程中被犧牲了。
在波士頓和紐約的中學工作20年的教師斯柯爾卡（Mike Szkolka）分享，「摘錄」已經取代了各個年級的書籍，並且沒有測驗是與長篇閱讀有關，「如果這個技能不容易評量，那麼老師就沒有動力去教。」
當然，疫情打亂了教學節奏，網課盛行，也使得「教一部完整作品」的傳統加速式微。
研究中心EdWeek最近針對約300名教導三至八年級的教育工作者進行的一項調查顯示，只有17%的老師主要教授全文。另外49%的老師是結合全文與選集和摘錄來教學。
近四分之一的受訪者表示，書籍，不再是他們課程的重心。
大學如何回應？
面對這種困境，許多大學教授感到別無選擇，只能減少指派的閱讀量，並降低自己的期望。自1997年就在加州大學柏克萊分校教授文學的卡恩（Victoria Kahn），過去每週指定200頁的作業，現在則不到一半。
「我指定了《伊利亞德》的一些篇章，希望學生中有一些人能看完，」卡恩表示，「但我不能說，好，在接下來的三週裡，我希望大家讀《伊利亞德》，」「因為他們不可能照做。」
哥倫比亞大學則決定削減本學年的閱讀清單。負責閱讀計畫的主席豪利（Joseph Howley）表示，現在《罪與罰》已從名單上消失，不過他寧願學生們錯過一些經典著作，也不要他們貪多卻囫圇地讀。現在，能好好把較少的經典深入讀完，是豪利更在意的事。
豪利觀察，比起閱讀，現在的大學生更在意的是就業前景。每年，學生都會告訴他，儘管他們很享受在閱讀計畫中學到的東西，但還是著重在對自己職涯更有用的學程上。
2023年針對哈佛畢業生的一項調查，反映了這個現象──學生花在工作和課外活動的時間，幾乎與花在學業上的時間一樣多。由於多年的成績通膨（在最近的一份報告中，哈佛學生近8成的成績都是A等），大學生可以在不完成所有指定作業的情況下順利畢業。
無人閱讀的世界
當人們不再閱讀長篇文本和人文經典，習慣碎片化地接收與理解資訊，將難以深究任何事物。最終，一整個世代的人可能走向淺碟、易受煽動，引起政治動盪。
在宏觀的大局之外，人們的個人生活其實也受人文經典影響甚深。
柏克萊大學教授卡恩指出，書籍可以培養一種複雜的同理心，將讀者帶入生活在數百年前生活之人的思想中，或者那些生活環境與自己極相異的人。
根據神經科學家沃爾夫（Maryanne Wolf）的說法，深度閱讀──持續沉浸在文本中──可以激發許多有價值的心理習慣，包括批判性思維和自我反思，反之，略讀或短時間閱讀，則無法達成。
延伸閱讀：
曾是台大畢業、年薪數百萬外商高管 48歲遭裁員嘆：人到中年沒價值
從校排吊車尾到學測考出59級分，學霸跟你想得不一樣
台灣國旅有救了？易遊網創辦人重出江湖 首創旅遊平台媒合在地老司機與旅人
分享圖文請註明出處，未經本站同意不得轉載
瀏覽次數：26601
