一個澳洲男孩因為帶了《冰雪奇緣》的艾莎（Elsa）玩偶到幼兒園而被取笑。心疼孩子的處境，童書作者史考特．史都華（Scott Stuart）連夜構思了這個粉紅影子故事。無獨有偶，在台灣，2020年4月13日中央流行疫情指揮中心記者會上，官員全體戴上粉紅色口罩，希望可以減少小男孩對戴粉紅色口罩的抗拒，並呼籲全民打破性別刻板印象。
破除性別刻板印象說來容易，但真正的實踐，卻需透過更細膩的理解與感受所訴諸的行動，離實際目標才可能更近。這繪本正提供兩個重要面向，思考孩子成長過程中碰到性別認同議題時，家庭、學校與社會能夠做的努力。其一是旅程式的理解，包含孩子性別認同過程中的感受、情緒與可能的結果，其二為如何將個人連結到家庭、學校與社會的多層次觀看方式，嘗試理解個人在非主流性別認同過程中產生的這些感受、情緒與行為，是如何受到家庭、學校與社會的影響，絕非純粹的個人問題。
透過「旅程式理解」緩和緊張
家庭是個人初級社會化的重要場域，對於性別角色的習得與性別認同旅程圖像有很大的影響。當繪本中的孩子發現家族裡每個男生的影子都是藍色，自己卻是不一樣的粉紅色，心中充滿了擔憂，「我覺得自己好像做錯了什麼事一樣」；但穿上裙子的他／她，內心卻又雀躍澎拜，感覺那就是自己的顏色！
興奮又帶著不安的糾結情緒，來自於他／她知道自己有著「不一樣」的影子顏色，但又不確定別人會如何看待自己。當穿著裙子進到教室的他／她，發覺全班看到之後「沒有人說話」，小男孩似乎感受到同學們「不說話」伴隨的狐疑眼神，立刻衝出教室，又氣又哭的跑回家，脫掉裙子，用力丟到地上，誓言永遠不再穿裙子。
父親知道男孩的裙裝打扮可能會讓孩子受傷，於是也跟著穿裙子出現了，而且還是粉紅色亮晶晶的裙襬。父親接著拿出一疊照片，裡面有喜愛時尚、舞蹈跟藝術的男性、有對汽車著迷的女性等，告訴孩子「你的影子就是你自己，粉紅色又怎樣？」小男孩就像吃了菠菜的卜派，整個人跳起來，等不及要出門了。
不同於表面「破除顏色刻板印象」的口號式宣稱，作者想呈現一個「發現」與「行動」的旅程（journey）或者是「過程」（process），這是目前性別教育少被談論的面向。透過這樣旅程／過程式的理解，從發現自己不一樣的害怕、興奮，到生氣、哭泣，最後能夠愛特別的自己。或許，其實什麼問題都沒有，許多的「問題」只是家長或其他大人的想像，是社會將之「問題化」罷了。
個人自我概念的形成，不只是個人的事
不同於一般繪本主要對象為孩童，這是一位父親特別獻給大人看的繪本，可能是家長、師長，或者其他人。除了家中的「重要他人」，「其他人」同樣承載社會中的主流價值，都會影響孩子的自我概念（self-concept）形成，進而影響孩子的自我價值感。
自我概念的形成，一大部分是經由與他人的互動，從別人對自己的看法而來。外界的理解、認可與肯認，可讓孩子成長過程的自我概念形成更為一致，不至於為了迎合家庭、學校與社會認為的「正常」、「一樣」或「標準」產生緊張關係與斷裂。
在家庭治療大師維琴尼亞．薩提爾（Virginia Satir）的眼裡，「家庭」不是靜止的名詞，而是個動詞，更是現在進行式。在家庭關係旅程中，家庭中每位成員，不管是大人或小孩，也需要持續學習。當家庭成為一個學習型、滋潤型的家庭，成員之間能夠去除權力（de-power）開放、坦誠的溝通，彼此給予學習的時間與支持，這樣的孩子能夠自我認可，更能具備高的自我價值，走出自己的一條路。
養育一個孩子需要一整個村子的力量（It takes a village to raise a child）。在孩子成長過程中，除了家庭，也被學校、被社會環繞，只有家長的肯認是不夠的，需要整個學校、整個社會一起營造一個性別友善的環境，讓每一個「不一樣」都能夠被珍視！
好書推薦：
書名：粉紅色影子的男孩
作者：史考特．史都華（Scott Stuart）
譯者：黃筱茵
繪者：史考特．史都華（Scott Stuart）
出版：上誼文化公司
出版日期：2021/04
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