媒體報導，實驗教育學生人數在4年內成長3倍，起因是教改失敗家長「用腳投票」。另一篇報導則提醒大家，認為實驗教育貴又難接軌，家長應該謹慎評估風險、不要輕易嘗試。
但在我看來，這兩種觀點都有些以偏概全，倒果為因甚至誤用數據。我認為，實驗教育蓬勃發展，其實正證明了教改的成功。政府應該平等補助學費，讓每個人都有機會選擇實驗教育。
實驗教育三法在103年通過以來，參與人數呈倍數成長，是因為政府立法保障學生學習權和家長教育選擇權，讓實驗教育能成就每一個孩子適性揚才、終身學習的可能，提早實現108課綱的願景。實驗教育的學生、老師和家長，作為進步教育的先行者，披荊斬棘、克服萬難，對各界的批評虛心受教，相信自身經驗也能幫助非實驗教育學生、老師和家長去適應無法逃避的未來，歡迎大家一起交流。
實驗教育和非實驗教育的差異在於多樣性。實驗教育有個人非學校、團體非學校、機構非學校、公辦民營、學校型態等五大類，但非實驗教育只有公立和私立學校兩種。個人非學校是家長在家教育自己的子女，團體非學校是理念相同的家長聯名申請的共學，機構非學校是以實驗課程為主要目的，由學校以外的非營利法人設立。公辦民營則是把公立學校委託給非營利團體來辦學，但經費仍然由政府支出。
學校型態的實驗教育是依據特定教育理念，以學校為範圍實踐特定的教育理念。如果媒體真的認為實驗教育有系統性的問題，應該投入資源做好調查報導，把實驗教育全貌完整地呈現給讀者，而非只是在幾個不具名的個案上捕風捉影。
有報導以「1年學費30萬，換來自由的學習」等用語，強調實驗教育是有錢人家小孩在讀的刻板印象，卻忽略非實驗教育「1年經費21萬，仍無法自由學習」的事實。實驗教育至今仍無法公共化，最主要的原因是政府沒有平等補助學生學費。
政府從103年起補助高中自學生每年45,000元學費，雖然只是學校學生一年教育經費21萬元的1/5，但也不無小補。最不公平的則是國中小學階段，同樣學籍設在公立學校，非實驗教育的學生每年有21萬元的教育經費，但同校的自學生卻什麼補助也沒有！這明顯違反憲法第 159 條規定「國民受教育之機會，一律平等」。
我們不能說，選擇實驗教育的都是有錢人，所以不需要補助，而是政府不平等補助學費的結果，就是剝奪負擔不起學費的家庭選擇實驗教育的權利。
憲法要求國家給付教育的責任，不會因為家長依法選擇實驗教育而免除。媒體應該監督政府是否補助實驗教育學費，以確保學生和家長有平等的機會，可以自由選擇實驗或非實驗教育。社會也應該給參與實驗教育的學生、老師和家長更多的支持和鼓勵，畢竟他們超前部署了108課綱的「自發」、「互動」、「共好」基本理念，所得到的經驗將會幫助其他學生、老師和家長了解未來教育的趨勢。
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