2020在動盪中過去了。這一年因為疫情，我們在「海峽學院」計畫中針對陸生的授課，僅能以視訊完成，就算是距離較近的港澳生，在台灣上課的也不多。另外一個「海外青年技術班」雖然在12月底結業、學生可以返鄉，但以馬來西亞同學為主的外籍生們，卻紛紛表示寧可留下來。
任教多年，我與許多不同國籍、不同種族的學生相處過，對於這些境外學生來台的學習，有諸多感慨與心得。在這裡分享一些相關經驗，希望可以讓我們的大學教育除了關注排名，也能以更宏觀的視野，看見文化交流、國際往來與社會互相支援的可能。
教育無國界，也要拆掉心牆
先自南向的國家談起。本系自2004年起即受僑委會補助，設立了全國第一個「景觀與室內設計科」計畫，主要支援東南亞華人學生，尤其以馬來西亞、印尼、緬甸、汶萊等國為主。這些年輕人在自己國內，可能因種族背景而受到教育名額與條件限制，家裡經濟狀況好的可能選擇到歐美國家留學，經濟普通者，台灣就成了一個好的選擇。台灣設立的「2年制技術訓練海青班」對他們來說，是高等教育的一扇窗口，對他們回國就業、創業，提供了很好的專業支持。這個制度已經延續了近30年，培養出不少優秀的僑外生，今日也在各界有成功的事業，發揮影響力。
早期海青班以烘焙、餐飲、美髮美容、服裝設計等科系最受歡迎，主要因為與他們原生國的社經發展相容。而今隨著東南亞國家的觀光休閒潛力逐漸受到重視，觀光、旅遊、景觀和室內設計等科系也開始成為熱門選項，台灣培養出來的人才，提升了華人設計師在這些國家的地位，而改變過去被歐美設計師壟斷的狀況。
我自己觀察，這些外籍學生雖然可能受限於原居地接收到的資源不夠，思考沒有那麼細緻、專業基礎訓練也較不足，但他們往往有種樂於動手做的特質，學習態度也很謙遜。對他們來說，能學到一技之長，回國後就能在專業界佔有一席之地，這也成為他們來台學習的明確目標，與本國學生相當不同。
這樣的驅動力，讓海外學生在學習上往往相當積極。雖然一些學生需要打工賺取更多生活費，但這也讓他們往往比台灣學生更在意獨立生活的能力，並設立漸進達成的目標。我們在計畫中舉辦工作坊，從戶外家具木工實作到庭園景觀施工，讓學生就地取材、團隊合作、現場施作組裝，都是立刻可以快速學習而有具體成效的課程。即使只有兩年的相處，這些海外學生回國後仍多半與昔日師友保持緊密聯繫，結婚生子也都會跟我們分享。
從長遠的角度看，這些曾在台灣留學過的僑外生，其實都是我們的盟友。只是在「新南向」的大旗下，新冒出來的短期計畫得到撒錢挹注，海青班的教育預算反而屢次削減，甚至必須以財務自償為招生策略，令人對教育當局的欠缺遠見深感失望。
兩岸學術交流，不應中斷
文化大學應是國內與中國大陸建立姊妹校、進行兩岸學術交流最早的大學。這個淵源，來自創辦人張其昀與前董事長張鏡湖，在兩岸教育與學術領域的地位與影響力。當時的交流中，還沒有所謂「985」、「211」等「名校」限制，而是從不同學校的專業、地理區位的不同屬性著眼。也因此本校所接受的學位生、交換生遍及大江南北，甚至包括蒙古與俄羅斯。
2009年，我們在福建教育局的實驗計畫中，開設了最早的「閩江海峽學院」，讓陸生於大三那一年全部移地在台就學，其餘時間則由我們派老師定期飛往福建授課，包括指導畢業設計、協助在兩地舉辦畢業展，以及申請實習工作機會等等。10年來我們累積了超過500位陸生，過程中因兩岸教育體制不同，也經歷過磨合期，但學生們很快適應了台灣，學習吸收力令人咋舌，幾乎是一年當兩年用。在有限的時間內，課程設計得相當緊密，學生們彼此合作、分享經驗，更不放棄每個可以認識台灣以及各個離島的機會。
我們也盡量安排不同的户外教學課程，讓學生深入農村、社區、海岸、山村，認識寶島的特殊資源；他們參加跨年，碰到選舉也不忘觀察我們的民主制度。老實說，我自己經歷過的陸生，對台灣的印象幾乎都是正面的。媒體上有時看見陸生與台灣學生基於政治的衝突，在我的經驗中應該是少之又少。尤其能夠來台學習的陸生，家庭環境多半是中產以上，很多家長是醫師、教授、工程師、設計師、科學家，也有中科院、政府公職人員或相關企業負責人的子女。他們畢業的時候，家人藉著難得的機會以自由行身分來台觀光旅遊，這些學生也成了最佳的深度導遊與親善大使。
至於來台進修碩士與學士學位的陸生們，他們生活的時間更長，融入台灣社會與人際體制也更深。有的學生用台灣的基地為題目回去參展，獲得首獎；許多同學看到台灣在文化資產保存上民間與公部門的力量，也開始去探索自己家鄉的文化資產保存與社區營造等議題。一些陸生發現中國雖然保留不少知名的世界遺產和國家及文化資產，但近代快速都市化下，仍有不少聚落文化景觀正在消失，他們回去之後，也為這些事情努力。
這些小小的改變，或許不是當政者期待的宏大發展，但我們也很慶幸看到台灣的細緻關懷被他們帶回去觀照、深化、紮根。這難道不是我們以文化、教育、知識、技術、觀念影響對岸的利器嗎？而且更加細水長流。儘管兩岸學生在許多差異上還需更多對話，但這批來台陸生正在慢慢拉近彼此的距離。
面對中國大陸的教育學術交流政策，其實我們可以換個角度思考：台灣在國土規劃、環境規劃設計等方面的水準絕對不輸對岸，如國家公園、國家森林遊樂區，海岸濕地、自行車路網規劃、國家步道規劃、城鄉風貌營造等方面，我們的操作更為細膩務實。這正是我們可以「輸出」的東西。換言之，學術交流不應只是請幾個客座教授或辦幾場研討會，而是那種對土地倫理的價值觀，與實際規劃治理的經驗交流。
去年疫情間，我寫了一封信問候武漢大學的湖泊濕地研究中心主任。我們在溼地保護復育與人工溼地營造上，一直有很好的討論，而在他們被封城之際接到問候，感動的回覆「感激不盡這樣無私的溫情」。這是鮮活的事實，無關政治，卻是人與人的真實情感。
深切期待，我們的決策者能再看遠一點，以台灣的自信，來因應兩岸的動盪關係。這樣的自信，來自我們自我的提昇，以及對人道、土地倫理、環境正義的關懷實踐。走進2021年，後疫情的動盪依然存在，無論未來是否可能鎖國、封城，人與人的交流都不可能完全斷絕。無論是對中國、對東南亞或世界上的其他國家，相信我們可以用更宏大的眼光，發展出最適合我們的策略。
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