大專院校預計在2月25日～3月2日之間陸續開學（本文稱為Ａ計畫）。政策若沒變動，100多萬多需「跨區域移動」的大學生，將在這期間密集搭上不同的交通工具，移動到各大學校園；數以百萬計的「珍貴」口罩也將跟著移動而消耗。
然而，近日流行病學、病毒專家多預測，疫情會在2月底3月初進入高峰，4月緩和。但也有可能更晚才趨緩，畢竟面對的是難纏（傳染性強、無症狀感染亦可能傳染）的新病毒。換言之，這個開學日期，目前看來似乎撞上「壞日子」。
大專生開學可能帶來的隱憂
現階段政府還在繼續強化防疫，以下幾點都令人擔憂：
1. 「我OK，你先領」的道德呼籲，成效難論；師生移動坐車上課，也不能硬性要求不戴口罩。
2. 即便新冠病毒致死率不高，但仍然需要擔心大量感染，導致醫療資源不足。
3. 口罩焦慮難以停止，就自保的角度也無法苛責。
簡單來說，現在疫情不明，防疫應該以「守護醫療資源」為最高原則。高教政策不也應如是嗎？
防疫階段，大學開課方案應更彈性、更有防疫意識，同時讓百萬醫療資源消耗者，轉為貢獻者！如果「A計畫」有以上疑慮，政府應該及早做出「B計畫」，讓目前規劃給無法返台學生的「安心就學、遠距教學」方案邏輯，適用所有大學生。
既然中港澳生可以線上遠距教學，台灣學生為何不跟進？
筆者的B計畫建議是：大專院校教師可先推出線上在家學習課程，減少醫療資源耗用，待疫情緩和，再讓大家回到校園。全世界已有無數線上課程可以學習仿效，就算使用技術門檻簡易的email、FB、IG，都可以線上操作，輔以problem-based、project-based等方式，維持課程基本進展（說不定新的遠距教學法還可以讓那些平常習慣上課趴著睡、滑手機的學生清醒！）
當然，這樣的做法或許不完美（現在上課方式完美嗎？），但能協助減少醫療資源耗用，就是大貢獻了！大學是最高學歷族群聚集所在，在「防疫優先」的邏輯下，鼓勵支持這群師生協力，以實際行動回應「降低傳播風險＋守護醫療資源」，應該是可取的教育行動吧。
大專生有獨立生活能力，又屬網路世代，上網是他們自傲的基本能力；大專教師基本上也對網際網路操作有一定認識，即使不習慣線上操作，也可聘請教學助理協助線上作業（防疫非常時期，相關單位應該可以「共體時艱」，提供緊急TA經費吧？至少學生在家上課，學校應該也省下不少水電費……）
或許也有人擔心，遠距課程的成效難以評估，會不會影響教育品質？目前還不知道。但這正可檢視在此「非常時期」，你我思維的內在邏輯是「防疫優先」？「行政管理優先」？還是「學習優先」？
更何況，教育部已經針對7,900多位被新防疫政策阻絕來台的港澳生，迅速祭出「啟動安心就學措施」，請老師提供「遠距教學方案」，如筆者的學校也安排訓練老師彈性修課、遠距教學的相關說明會或工作坊。如果請老師規劃「遠距」方式可以解決港澳生的學習問題，「遠距」沒有理由不適用於本地學生的學習。何不讓這樣的措施擴大施用於所有的大專學生，積極回應政府「減少移動、減少聚集、減少口罩使用」的防疫呼籲？如果出現需隔離不能出門的老師，也可繼續線上開課啊！
學習不中斷，同時還守護了以「百萬」為單位的口罩消耗量！
為了延後開學、執行安心就學措施，這段時間校方行政人員的忙亂與壓力，深陷其中的朋友說只能用「人仰馬翻」來形容。辛苦血汗發展的「補洞」方案，何不強化為全校學生適用的前瞻彈性措施？
怕專家預測錯誤，疫情突然平緩，讓這些作為變成白費嗎？筆者衷心期待專家預測錯誤，讓我們早日回復校園上課（原Ａ計畫）。但在還沒有人能提出100%肯定的疫情緩和日前，我們也只能先依賴科學預測，以「防疫優先」邏輯，訂定具彈性與未來性兼具的方案了。
你或許也會問，現在距離開學還有2、3週，為什麼現在就像隻老鴉啞啞啞？若要老師產出非典型課程，需要時間準備，「守住台灣」的高教Ｂ方案，應該越早定案越好吧！再晚，就又變成「補洞」式的措施，不僅持續人仰馬翻，類似「樹德科技大學徵用宿舍亂象」恐會再現更多校園，還可能妨害「守住台灣」的防疫大工程。我們要百萬大學生大移動，還是留在家上課，幫助「守住台灣」？考慮一下吧！
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