偏鄉廢校的問題一直被討論著。如今建校64年的彰化縣大城鄉潭墘國小，受少子化影響，彰化縣政府公告自今年8月1日停招，轉型為遊學中心。這樣的舉措引發不少民眾的反對，甚至該校1名三年級學生也發出「請您救救我的學校」公開信向總統蔡英文求援，希望總統幫他們留下校園。
看到這樣的事件，個人深有同感，因為我們台南的學校也面臨這樣的問題。每次大家在談論廢校時，總是以少子化為理由，但少子化現象已經這麼久了，相關單位除了表示憂心，我們卻看不到任何具體的行動，最後還是以犧牲偏鄉孩子的受教權為結果。這是相當殘忍而且不公平的。
此外，大家都容易從「資源浪費」的角度來看待廢校，殊不知偏鄉孩子的教育資源，長期都被邊緣化。我們的電腦可能是二手的，我們圖書館的書籍可能也是二手的，連到偏鄉服務的老師，心態可能也是不願長久停留的。在這樣的情況下，如果連最後的學習環境都被剝奪，被迫遠赴另一個村莊去上學，時間上的成本不談，寄人籬下的心情絕對會影響到孩子學習的成效。
廢校與合併是必然的趨勢，我們可以理解，但是必須有完整的規劃與思考，尤其偏鄉的距離有時超乎想像，彼此的風土民情也可能不一樣。這些因素對孩子的影響是什麼？甚至家長每天要接送孩子，付出的成本會不會讓家長產生對教育的失望感，導致影響孩子受教的意願？這些也是相關單位在廢校時應該一併考量的。
總之，廢校茲事體大。對於掌管教育大權的人而言，偏鄉廢校或許是時勢所趨，但是如果讓偏鄉孩子的受教權受到衝擊，導致往後的競爭力大幅降低，甚至出現自我放棄的負面影響，那對國家絕對是不好的發展。
所以，即使廢校是一種不得不的政策，也請相關單位到現場真正了解之後再做決策，千萬不要讓一個孩子用投書總統的方式來處理問題啊！
（作者為實踐大學通識教育中心兼任教師。）
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